三年級語文《飛馳在高速公路上》教學設計
作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的三年級語文《飛馳在高速公路上》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、理解課文內容，感受滬寧高速公路“寬、平、長”的特點和方便快捷的紐帶作用，激發學生愛祖國的思想感情。
3、默讀課文第3—5自然段，能說出作者是怎樣把高速公路的寬、平、長寫具體的。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、導入新課
同學們去過上海、南京嗎？對這兩個城市有什么印象？
你們知道上海、南京簡稱什么？（板書：滬、寧）
以前，汽車在滬寧之間行駛需10小時，假如早上8時出發，要到晚上幾時到達？（6時）現在，國家投資修筑滬寧高速公路，從上海到南京，只需3個小時。
今天，我們就來學習這篇課文。板書課題
讀課題，“飛馳”是什么意思？
二、初讀課文
1、自學生字詞。
（1）輕讀課文，畫出不認識的字詞。
（2）會讀回寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語：
寬敞顛簸興奮防護網
隧道紐帶風馳電掣分隔帶
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語。
隧道高速興奮風馳電掣
寬敞設有蘇州超車道
顛簸熊貓中央紐帶
（2）指名讀，正音。
（3）指導理解詞語。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕讀課文。
4、分自然段指讀課文。
5、理清脈絡。
課文按事情發展的順序，分為三部分，讀課文，按照下面的'意思，找出相應的部分。
（1）“我”跟爺爺乘汽車去上海。
（2）“我”坐車飛馳在滬寧高速公路上的所見、所聞、所感。
（3）這條公路給人們帶來的方便。
三、指導寫字
隔、設、杯、貓（左窄右寬）
駛、敞（左右基本等寬）
乘（注意筆順）
第二課時
一、精讀訓練
出示掛圖
1、學習第6節
以前從南京到上海需要多長時間？而現在呢？
（1）自由讀思考：這條路有什么作用？
（2）交流
（3）指導讀第6節
2、怎么會這么快呢？自由讀3~6自然段，畫出表現這條路特點的句子。
讀后交流。
板書：寬平長
3、精讀第3自然段。
小作者看見滬寧高速公路的第一感覺就是——這條路好寬啊！
（1）、默讀，思考：從哪里看出這條路好寬？
（2）、交流
a、一般的公路是兩車道，而這條路為“雙向四車道”，可見它是寬。哪四車道？誰愿意到圖上來指給大家看？
b、“緊急停車的地方”有幾米寬？而在圖上則顯得很窄，可見這條路夠寬的。
c、指導朗讀。
這條路很寬。
這條路好寬啊！
讀一讀，比較兩句話有何不同。
自由讀，齊讀。
4、精讀第4自然段。
小作者坐在車上，感覺——這條路太平了！
（1）默讀，畫出描寫路平的語句。
（2）出示：
這條路好平啊！汽車在路上行駛，一點也不覺得顛簸。司機座位的右上方掛著一個絨布小熊貓，一路上很少看到它晃動。司機座位的旁邊放著一杯開水，過了很長時間，一滴水也沒有濺出來。
a、交流。
從哪些地方看出路平？
討論，板書：一點很少一滴
b、逐句指導朗讀。
（3）小結。
5、精讀第5自然段。
小作者從車窗外里看到——這條路好長啊！
（1）自由讀一讀，思考：從哪里看出這條路很長呢？
（2）交流
“它像一條長長的飄帶一直伸向天邊。”
“全長247千米，經過鎮江、常州、無錫、蘇州”四座重要城市，確實很
長呀！
理解爺爺所的話“珍珠”指什么？“黃金紐帶”指什么？爺爺為什么這樣說
呢？指導朗讀爺爺說的話。
6、小結
讀了3—5自然段，我們知道了滬寧高速公路的寬、平、長的特點，小作者是怎樣把這些特點寫具體的呢？（先總寫后分寫）
二、朗讀課文
我們同小作者一起坐車飛馳在滬寧高速公路上，對它的特點和作用都有了了解，此時此刻，你想說什么呢？
欣賞課文錄音朗讀
板書設計：
飛馳在高速公路上
寬：雙向四車道
一點也不
平：很少
一滴水也沒有
長：274千米
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