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形近字和同音字的辨析微課教學設計
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的形近字和同音字的辨析微課教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、學情分析：
識字是閱讀和寫作的基礎，它貫穿于小學各個階段，識字教學中形近字和同音字的辨析，是各年級段識字教學中的一個重點、難點。同音字字形難解，組詞易錯，形近字又讀不準音，組詞更易錯。如何突破這一教學重點、難點呢？這一節微課，我將以人教版小學語文四年級上冊為例，教給學生辨析形近字和同音字的方法，教給他們識字的方法，為提高識字課堂教學的科學性和實效性做一探索教學。
二、教學目標：
1、能區分本冊中的同音字和形近字，并能正確地運用。
2、對易混淆的同音字和形近字重點聯系，使學生掌握。
3、讓學生學習幾種辨析形近字和同音字的方法，并能學以致用。
3、教學重難點
教給學生辨析形近字和同音字的方法，并能在今后的各年段中學以致用，避免錯別字的出現，為識字打好基礎。
四、教學過程：
引入：（簡介課題）
（1）、認識漢字
我們祖國的漢字十分神奇，幾個簡單的筆畫就可以組成有靈氣的漢字。（日、人、目、火）關于漢字的構造規律，古代人把漢字分為象形、指事、會意和形聲字四種漢字造字法。其中大部分漢字是形聲字，而且有些字非常相像。這些被稱為形近字。
（2）錯字可怕
對比粗心和細心的同學在測驗中的識字效果
（3）、如何辨析
那區別同音字和形近字有哪些方法呢？
針對一些同學容易混淆弄錯。針對這種情況，我把它們概括為這幾種方法。
1、同音字歸類辨析法
2、分類記憶法
3、比較聯系識字法
4、聯想識字法
5、編兒歌或順口溜法
怎樣減少或消滅這常見的錯別字呢？
1.要認真學好生字。
2.使用時要注意嚴格區分形近字。
3.書寫時要認真。
4.端正學習態度，在讀書看報時，對字要細心觀察辨認。反復練習，講究方法。
（四）、模擬試題
【舉例】——四年級上冊中的字詞
噸（）描（）鴿（）觀（）
鈍（）貓（）雞（）現（）
掘（）琢（）副（）輻（）端（）
倔（）啄（）福（）幅（）瑞（）
喘（）線（）淺（）場（）揚（）
揣（）錢（）踐（）湯（）楊（）
陵（）鉤（）官（）腦（）頓（）
棱（）釣（）宮（）惱（）噸（）
融（）煲（）杖（）注（）載（）
隔（）堡（）仗（）柱（）栽（）
堤（）凌（）唯（）洪（）伏（）
提（）陵（）維（）哄（）仗（）
峽（）懷（）抱（）祖（）編（）
狹（）壞（）胞（）租（）篇（）
燥（）洽（）幻（）該（）瞄（）
躁（）給（）幼（）核（）描（）
竿（）槳（）規（）株（）梢（）
桿（）漿（）現（）珠（）稍（）
蠟（）渾（）鋪（）莖（）柄（）
臘（）揮（）捕（）頸（）炳（）
痕（）豪（）澤（）掘（）扒（）
狠（）毫（）擇（）倔（）叭（）
偷（）拆（）代（）歷（）躺（）
愉（）折（）伐（）厲（）倘（）
飲（）侍（）脾（）蹲（）洪（）
吹（）待（）碑（）遵（）供（）
領（）性（）搞（）彩（）梅（）
鄰（）姓（）稿（）踩（）霉（）
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