《苗家兒童慶豐收》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《苗家兒童慶豐收》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受苗族兒歌的風格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。并用喜慶、熱烈的歌聲表達、感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。
2、通過組織學生進行不同形式的伴奏，學習簡單的苗族舞蹈，調動學生參與的積極性，培養創造美的能力并促進其良好合作意識和在群體中協調能力的形成。
3、通過改編歌詞，培養學生的創新意識與創造能力。
教學重點與難點：
1、引導學生用自己的歌聲表達出歡快、熱烈、喜慶的情緒，充分感受苗族兒歌的風格特點這是重點。
2、在較為準確地演唱歌曲的基礎上進行苗族歌舞的表演伴奏，這是難點。
3、組織、調動全體學生活而不亂地參加各種活動，這是難點。
教具準備：
多媒體課件、簡易打擊樂器：瓶子和筷子、電子琴等。
教學過程
一、創設情境
1．情感交融
師：同學們喜歡旅游嗎?今天老師帶同學們到美麗的苗家山寨看一看。想不想去?
師：苗家今年又是一個豐收年。你瞧，（點課件）
師：看了苗家的豐收畫面，你想說些什么?
師：是呀，莊稼豐收了，家家戶戶稻谷歸倉，苗家人正在準備慶豐收呢，場面可熱鬧了。讓我們乘上飛機一起到苗家慶豐收去。
[通過師生的輕松快樂的交流，為課題的出現創設情境，使學生開心地投入其中。]
2．開心跟我來
師：上了飛機，我們一起隨著音樂進行“開心跟我來”的活動，具體要求是當老師做完動作請你馬上做出來。在自由飛行中隨著老師的方向一起飛。
學生隨歌曲音樂拍手，跺腳高拍手，打肩拍手，雙跺高拍手。
[通過聽音樂拍節奏，讓學生在游戲中初步感受新授歌曲的旋律，為學習歌曲做好了準備，同時自然巧妙的引導學生初步掌握歌曲中節奏難點。]
二、苗族風情
師：好了，我們順利到達苗家。讓我們一起走進美麗的山寨。欣賞了苗家風景，說說你們的感受。(點課件)
師：苗家人特別熱情好客，這里物產資源豐富；工藝服飾國際有名，山水風光清新秀麗。不僅山美水美，苗家兒童的歌聲更美。
[通過課件欣賞苗家的風光，使學生身臨其境，激發學生學習歌曲的積極主動性。]
三、盡情放歌
師：你瞧慶豐收的人這么多，苗家兒童正在為慶豐收演唱歌曲呢，讓我們仔細聽。說說你聽后的心情!
（一）感受歌曲
1．初次聆聽[點出課題，了解歌的情緒]
2．再聽音樂
師：現在就讓我們帶著喜悅的心情仔細聽歌中都唱到哪些內容?（聽歌兩遍）
師：你都聽到歌中唱到哪些內容?(師舉手熱情提示)
3．簡介苗家樂器
師：你瞧。這位苗家兒童正在快樂的吹蘆笙。（點課件）
這就是以前慶串收敲的銅鼓，現在一般用這種堂鼓也叫牛皮鼓。（點課件）
師：莊稼豐收了生活富裕了，苗家真是年年添幸福。
4．第三次聽歌曲
讓我們帶著快樂的心情再仔細聽，除了歌聲，還有什么聲音?找一找在歌詞中的什么地方出現。（播放兩遍）
生：拍手的聲音，打竹板的聲音，拍節奏的聲音，鼓掌的聲音。
[通過反復聆聽感受歌詞描繪的慶豐收場面，讓學生在層層遞進中感受和理解歌曲的情緒、詞意、節奏，為更好的演唱歌曲做好了準備。]
（二）自制樂器體驗節奏
師：誰來找找你剛才聽的聲音在歌詞中什么地方出現了?
生：在吹蘆笙的后面。在敲銅鼓的后面。在苗家兒童慶串收的后面。
師：再出示難點節奏課件
這個節奏真像在為慶豐收快樂的鼓掌，咱們就用這個節奏作為表揚自己和別人的掌聲，好不好?
X X X X | X X X |
隨著歌曲在出現節奏的地方拍一拍。（聽歌兩遍）
師：輕輕拿起我們課前準備的自制樂器小瓶子，你來模仿蘆笙吹一吹。
師：輕輕拿起筷子來當小鼓槌兒，隨著節奏模仿銅鼓敲一敲。
師：小附點提醒我們別忘記它呀，敲的時候要前面長些后面短呀。
師：想展示我們的節奏才藝嗎?那隨著歌曲有節奏的吹一吹，敲一敲。
[讓學生用自制樂器演奏節奏，不僅使每個學生都能夠去體驗與感受歌曲中的節奏，同時在吹吹敲敲的寓奏于樂中讓學生在潛移默化中使歌曲中的節奏難點得到了自然恰切的.解決。]
（三）感受歌詞
師：苗家兒童看我們的節奏打的這么棒，邀請我們為她讀的兒歌來伴奏。那我們就露一手吧。（課件播放歌詞的朗讀。）
（師有節奏朗讀歌詞生用樂器伴奏，生隨著節奏聲音響亮讀一讀，有節奏的地方拍一拍。）
[在聽聽奏奏讀讀中讓學生自然輕松的熟悉了歌詞，為演唱歌曲做好了充分的準備]
（四）投入演唱
1．學唱
師：清脆的兒歌，悅耳的節奏，老師陶醉了，我想唱這首歌，請同學們伴奏。彈奏范唱
師：莊稼豐收，生活幸福，大家都在慶賀，那就帶著高關曲心情跟苗家兒童輕輕的唱一唱，有節奏的地方拍一拍。
生輕聲、響亮的隨琴唱。
[讓學生在聆聽默唱，輕唱，響亮唱中輕松快樂的學會歌曲]
2．解決難點
讓學生找出難點樂句，重點練唱。分兩大組進行對抗賽。師生、男女接龍唱。
師：用我們的小樂器，帶著高興的心情和苗家兒童一起唱，共同去感受苗家慶豐收的熱烈場面吧。（點課件）
[讓學生在演唱中自己找到歌中的難點樂句進行重點練唱，培養了學生發觀問題的能力，通過對唱、接龍唱等多種演唱形式更好的演唱和表現歌曲。]
四、表現歌曲
師：瞧，慶豐收時都是身穿節日盛裝，載歌載舞。（點課件）
1．苗家舞蹈
師：你瞧老師變成了苗家姑娘(換苗族衣)。邀請同學們隨苗家兒童一起為我演唱并拍手伴奏。（點課件隨音樂跳）
師：想跳嗎，請第一排輕輕起立手拉手圍成小圈，第二排在外圍成大圈，跟著老師一起跳起來吧。師生共舞。
[通過師生共舞，拉近了與學生的心靈距離，也使得課堂變成了盡情歌舞的大舞臺，師生間的情感得到了很好的溝通與交流，更好的激發了學生的表現欲望。]
2．合作表演
師：苗家舞這么美，豐收的場面這樣熱烈，讓我們和苗族兒童一起來慶豐收吧。
師：你想怎么來表現。
生：我想唱歌，我想敲樂器，我想舞蹈。
分成三個組討論合作表現歌曲。
師生隨音樂邊唱邊跳邊吹邊敲。（點課件隨音樂唱兩遍）
[老師真正放手，在唱、舞、奏中讓學生盡情歌唱，盡情表演，盡情展示。以培養學生自信心與表現力。]
五、創意歌曲
師：瞧，大家精彩的表現把誰給吸引來了。
師：福娃說，這首歌旋律真歡快，想請同學們以《各族兒童迎奧運》為歌名，改改苗家兒童慶豐收的歌詞，把各族兒童迎奧運的歡慶場面表現出來。
師生共同改歌詞。
生隨音樂邊奏邊唱改編后的歌
[通過創編歌詞培養了學生自我創新能力，使學生的創新思維得到很好的發展。]
六、快樂交流
師：在這次旅游中你有什么收獲呢?
師：我們欣賞了苗家風光，參加了慶豐收的節日，還學會了演唱歌曲，和創編歌詞，收獲真是不小。
師：瞧接我們的飛機已經來了，回去呀我們用心練唱這首歌，準備參加賽歌會。？（點課件）
師：輕輕起立，讓我們排隊登機返程吧。(走出教室)
[課的結束與課的開頭創設情境部分形成了首尾呼應，通過交流自然巧妙的進行了課后拓展，更好的激勵了學生課后進行鞏固練唱歌曲的熱情。]
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