漢語拼音《aoe》教學設計

時間：2021-08-31 14:20:10 教學設計我要投稿

漢語拼音《aoe》教學設計

　　作為一位杰出的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的漢語拼音《aoe》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

漢語拼音《aoe》教學設計

漢語拼音《aoe》教學設計1

　　教學目的

　　1、學會3個單韻母a o e能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。

　　2、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友，你們已經是一年級小學生了，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

　　二、指導看圖

　　1、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

　　2、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

　　3、出示a o e卡片。

　　三、學習a o e的音和形

　　1、學習a讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

　　2、學習o e的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

　　3、開火車順著讀，請小老師帶著讀。

　　4、總結張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發o像什么？（嘴巴，氣球……）e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

　　四、學習規范書寫

　　掛四線格黑板。

　　1、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

　　2、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

　　3、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫o e。

　　4、在格子里寫（占中格）

　　5、檢查，評比

　　五、總結

　　今天我們學習了a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀a o e卡片。

　　二、學習a o e的四聲

　　1、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

　　2、板書—/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

　　3、學習讀法：

　�、畔瓤磿系�'圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

　�、茖W習a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

　�、菍W習o e的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

　�、瓤磮D，聽音體會阿姨的a是第幾聲？

　�、纱蟀座Z的e是第幾聲？

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀a o e四聲卡片

　　2、聽老師讀說第幾聲

　　3、讀讀語境歌

　　四、作業

　　五、抄寫a o e并加聲調

漢語拼音《aoe》教學設計2

　　一、創設情境，導入新課

　　出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。

　　師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

　　師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe

　　二、自主探究，學習新課。

　　出示連環畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

　　（一）學習“o”

　　1、引導學生觀察：這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？

　　2、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）

　　師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？

　　3、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。

　　師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。

　　音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

　　形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

　　寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。