來(lái)自《拉薩的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的來(lái)自《拉薩的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“薩、啪、販、烙、毒、欺、魔、鐮”8個(gè)生字，理解“晃眼刺面、粗魯、餅鐺、火鐮”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，了解拉薩太陽(yáng)的特點(diǎn)和作用。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)最后一個(gè)自然段在文中所起的作用。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，了解拉薩的太陽(yáng)的特點(diǎn)和作用。
2.體會(huì)最后一個(gè)自然段在文中所起的作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)太陽(yáng)城——拉薩的資料、CAI課件。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之稱。西藏首府拉薩，位于世界屋脊青藏高原的南部，海拔三千多米。這里太陽(yáng)明亮，光線充足，是全國(guó)太陽(yáng)輻射能量最強(qiáng)的地區(qū)，素有“太陽(yáng)城”之稱。今天，讓我們走近拉薩，感受“太陽(yáng)城”的魅力。(板書：拉薩的太陽(yáng))
(二)初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，用筆畫出生字和難理解的詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。
(寫了拉薩太陽(yáng)的特點(diǎn)和作用)
(三)學(xué)習(xí)生字新詞
1.出示生字，重點(diǎn)輔導(dǎo)。
(1)開(kāi)火車認(rèn)讀。
(2)指名認(rèn)讀，并組詞。教師適時(shí)評(píng)議
(3)識(shí)記字形，交流各自記住字形的指導(dǎo)。
(4)注意“魔”和“鐮”的寫法。
2.理解詞語(yǔ)。
餅鐺：烙餅的平底鍋。
遮掩：遮蓋。
晃眼刺面：刺人眼睛，曬痛了臉。
(四)再讀課文，理清層次
給課文分段，討論交流并概括段意：
第一段(第1～3自然段)寫拉薩太陽(yáng)的特點(diǎn)。
第二段(第4～7自然段)寫拉薩太陽(yáng)的作用。
第三段(第8自然段)結(jié)尾點(diǎn)明主題。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面來(lái)寫拉薩的太陽(yáng)的。
學(xué)生大膽發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(二)細(xì)讀探究，理解課文
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀第一段，思考：拉薩城里的.太陽(yáng)有什么特點(diǎn)。
教師演示課件�；鸺t的太陽(yáng)光芒四射，照耀著雄偉壯麗的拉薩城。指導(dǎo)學(xué)生抓住“晃眼刺面、消受不起”等關(guān)鍵詞句來(lái)理解文本。
引導(dǎo)、歸納：拉薩城里的太陽(yáng)亮，光線足。陽(yáng)光強(qiáng)烈得近乎粗魯，能把人的臉皮一層一層地烙翻。文章直觀的描述，使我們猶如身臨其境，真切地感受到了拉薩太陽(yáng)的熱辣、強(qiáng)烈。
(2)理解重點(diǎn)詞句。課件出示相關(guān)重點(diǎn)句子。
�、佟澳顷�(yáng)光強(qiáng)烈得近乎粗魯，打在你的臉上，似乎啪啪作響，不是響亮的耳光，而是響亮的陽(yáng)光�！�
這句話運(yùn)用了什么表達(dá)手法?說(shuō)明了什么?
指導(dǎo)學(xué)生抓住“粗魯、啪啪作響、響亮”來(lái)領(lǐng)悟文本，然后要求學(xué)生用“不是……而是……”來(lái)說(shuō)話。
�、凇袄_的太陽(yáng)就像烙煎餅的平底鍋，能把人的臉皮一層一層地烙翻�！�
“烙翻”是什么意思?這句話運(yùn)用了什么表達(dá)方法?把太陽(yáng)比做什么?說(shuō)明了什么?
引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過(guò)程中，逐漸領(lǐng)會(huì)：這句話把太陽(yáng)比做烙煎餅的平底鍋，說(shuō)明太陽(yáng)光非常的強(qiáng)烈。
(3)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自讀本段，
2.自主學(xué)習(xí)第二段。
在讀的過(guò)程中對(duì)本段的意思進(jìn)一步融會(huì)貫通。
(1)學(xué)生自由讀課文，分小組討論交流。
拉薩的人們是怎樣利用太陽(yáng)為自己造福的。教師引導(dǎo)學(xué)生邊交流邊用“——”把關(guān)鍵句子畫出來(lái)。
教師演示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：拉薩的人們利用太陽(yáng)烙餅、炒菜、發(fā)電、燒水等場(chǎng)景，展示拉薩的太陽(yáng)有別于世界上其他地方的“功能”。使學(xué)生通過(guò)讀文章、看課件，對(duì)拉薩的太陽(yáng)有一個(gè)更清楚、更直觀的了解、認(rèn)識(shí)。
順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生放飛想象的翅膀，設(shè)想我們還可以怎樣利用太陽(yáng)為人類做貢獻(xiàn)。
(2)默讀第6—7自然段，說(shuō)說(shuō)拉薩的太陽(yáng)對(duì)當(dāng)?shù)氐臍夂蛴惺裁从绊懀Z(yǔ)”是什么意思。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：拉薩的太陽(yáng)可以用來(lái)烙餅，可以用來(lái)炒菜、發(fā)電、消毒……在寒冷的冬天給人們帶來(lái)溫暖，同時(shí)還可以用“陽(yáng)光語(yǔ)”來(lái)表達(dá)自己的意思。
3.齊讀最后一段。說(shuō)一說(shuō)拉薩又叫作什么，最后一段在文中起什么作用。
(拉薩又叫作太陽(yáng)城，最后一段起點(diǎn)明主題的作用)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀(語(yǔ)速要慢，語(yǔ)氣要稍重些)，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)拉薩為什么又叫太陽(yáng)城。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：拉薩離天近，那里的太陽(yáng)亮，光線足，是全國(guó)太陽(yáng)輻射能量最強(qiáng)的地區(qū)，所以稱為“太陽(yáng)城”。
4.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，我們這里的太陽(yáng)和拉薩的太陽(yáng)有什么不同? 學(xué)生自由表達(dá)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(三)拓展延伸
很多城市都有獨(dú)特的別稱，如拉薩又叫作太陽(yáng)城，你還知道哪些城市的別稱呢?先填一填，再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
廣州——(花城)(昆明)——春城
重慶——(山城)(哈爾濱)——冰城
武漢——(江城)(濟(jì)南)——泉城
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