明治維新教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的明治維新教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)背景
1、本課近代日本“不甘處島國之境”而妄想用戰(zhàn)爭手段吞并中國乃至世界的“大陸政策”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后通過回顧近代日本對外侵略擴(kuò)張的史實(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生疑問“日本一個(gè)彈丸小國為什么會(huì)有這樣強(qiáng)大實(shí)力去實(shí)現(xiàn)它的狼子野心？”，從而引出本單元的內(nèi)容---日本的明治維新。明治維新的出現(xiàn)，有其深刻的歷史背景，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到日本是在什么樣的歷史背景下擺脫了民族危機(jī)，完成了明治維新，最終走上了資本主義發(fā)展道路，迅速成為亞洲強(qiáng)國。
2、本課的重點(diǎn)是日本明治維新的內(nèi)容。本課的難點(diǎn)是日本發(fā)展資本主義的措施和特點(diǎn)。通過重難點(diǎn)分析讓學(xué)生掌握改革的具體措施及影響。
教材分析
本節(jié)課在教材中的地位：
本節(jié)課選自人教版高中歷史教材選修一第八單元《日本明治維新》，本課內(nèi)容涉及到日本從封建社會(huì)過渡到資本主義社會(huì)，是日本歷史上重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對于研究日本的歷史是一個(gè)不可或缺的知識點(diǎn)。在世界的發(fā)展過程當(dāng)中，日本有著不可忽視的影響，所以對本課的學(xué)習(xí)，是對了解世界發(fā)展過程的重要環(huán)節(jié)。
本節(jié)課在高考中要求：
①考查理解語言的能力，要求考生能夠從普通語言中捕捉信息，將普通語言轉(zhuǎn)化為歷史語言。
②考查1868年明治政府進(jìn)行近代化政治改革的內(nèi)容：政治上建立君主立憲政體；經(jīng)濟(jì)上推行“殖產(chǎn)興業(yè)”，學(xué)習(xí)歐美技術(shù)，進(jìn)行工業(yè)化改革，并且提倡“文明開化”、社會(huì)生活歐洲化，大力發(fā)展教育等。
學(xué)情分析
基礎(chǔ)知識儲備：高二的學(xué)生已經(jīng)接觸過高中歷史一年了，對于歷史有了大概的了解和認(rèn)識，對于歷史事件都有一個(gè)基礎(chǔ)的掌握，但是在運(yùn)用知識、知識遷移、對材料的理解分析能力還是欠缺。所以對學(xué)生們分析、理解、運(yùn)用知識的能力應(yīng)該加以重點(diǎn)鍛煉。
教學(xué)班級特點(diǎn)：通過我的觀察與任課教師的交流，以及和課代表的交流，本班學(xué)生特點(diǎn)如下：活躍好學(xué)，思維敏捷，能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。但是能力和基礎(chǔ)知識參差不齊，有部分學(xué)生不善表達(dá)自己的觀點(diǎn)。并且因?yàn)槭切陆M建班級，學(xué)生還在適應(yīng)小組合作模式的階段，不知道該討論什么，該從什么方面著手，缺乏合作意識，不善于探究。基于這種情況，將學(xué)生分為六個(gè)小組，使得每個(gè)小組成員優(yōu)良均衡、活潑與文靜平衡，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的有效交流。
預(yù)計(jì)困難之處：學(xué)生還不習(xí)慣小組合作的學(xué)習(xí)方式，在討論中能否讓每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來，并有效地去按指令展開討論是一個(gè)挑戰(zhàn)。
對策：給小組成員分工（可分為組長，記錄員，匯報(bào)員）。并下達(dá)清楚的指令，讓學(xué)生清楚環(huán)節(jié)該干什么。
課型
新授課
課時(shí)
1課時(shí)
歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)
確立依據(jù)
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的編寫意圖及學(xué)生的實(shí)際情況確定本節(jié)的.核心素養(yǎng)。
唯物史觀
運(yùn)用唯物史觀的立場、觀點(diǎn)和方法，通過講述廢除舊體制，讓學(xué)生明白政治改革對經(jīng)濟(jì)的影響；通過對明治政府發(fā)展經(jīng)濟(jì)措施和特點(diǎn)的分析，使學(xué)生了解其資本主義工業(yè)的發(fā)展；而通過對明治政府文化和軍事方面的學(xué)習(xí)，又可以教會(huì)學(xué)生如何對待外來文化以及在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的等問題。時(shí)空觀念
日本明治維新是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下發(fā)生的，只有把課堂定位在當(dāng)時(shí)的時(shí)空框架當(dāng)中，才可能對這段歷史有準(zhǔn)確的理解。史料實(shí)證歷史過程是不可逆的，歷史只能通過現(xiàn)存的史料去認(rèn)識。通過問題探究和史料的研讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考并提取有效信息的能力，同時(shí)對學(xué)生“論從史出”的學(xué)習(xí)方法也是一種培養(yǎng)。歷史解釋識記廢藩置縣、四名平等、幣制改革、土地改革、殖產(chǎn)興業(yè)、文明開化、教育改革、生活西化、軍事改革等基礎(chǔ)知識點(diǎn)。改革的影響可以讓學(xué)生自主發(fā)言，銜接高考41題出題模式，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維模式；家國情懷學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，日本的改革使日本走上了近代化的道路，使學(xué)生明白符合時(shí)代潮流的改革對社會(huì)發(fā)展的深刻影響。從而獲得感悟，以服務(wù)于國家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會(huì)的進(jìn)步為使命。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)明治維新的主要內(nèi)容及其影響。突出措施通過小組合作，讓學(xué)生充分的討論、探究，并將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行板書，給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，同時(shí)通過多媒體演示順利突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)
明治政府發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的措施及其特點(diǎn)。
突破措施
通過設(shè)置階梯式由淺入深的探究問題讓學(xué)生有效充分的進(jìn)行合作探究，在分析不全不透徹的地方教師加以引導(dǎo)講授。
學(xué)法與教法
學(xué)法
《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)方式．根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，教師利用問題串來引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)．
通過小組內(nèi)部的合作，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流、分享、展示，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識.
教法
為了讓學(xué)生加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解，在教學(xué)中我采用合作探究與啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法。在教師的引領(lǐng)下學(xué)生通過分組討論、合作探究親身參與知識的構(gòu)建過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
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