《搬寶回家真奇妙》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《搬寶回家真奇妙》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、學(xué)習(xí)方式
此課是指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找到所需的網(wǎng)頁，并將整個網(wǎng)頁或是網(wǎng)頁上的圖片、文字下載到本計算機(jī)上的方法，操作性比較強。從教材的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而學(xué)，會造成學(xué)生查找信息、保存信息的盲目性，因此這節(jié)課，應(yīng)采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，結(jié)合當(dāng)前普遍提倡的學(xué)科整合，充分將信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)與小學(xué)語文學(xué)科整合，讓學(xué)生在自主式探究學(xué)習(xí)中真正掌握信息的下載。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生在網(wǎng)上有目的的獲取信息、處理信息的能力。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了瀏覽器的使用及如何利用中文搜索引擎查找相關(guān)網(wǎng)頁后，掌握怎樣快速地保存、下載網(wǎng)頁中的圖片、文字資料，培養(yǎng)其正確的操作技巧。但這節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生正確在網(wǎng)上查找資料，并有目的進(jìn)行篩選、整理的能力，并將此作為本節(jié)課教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)起點能力
在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)以“關(guān)注我們的地球，保護(hù)人類生存的家園”為主線，學(xué)習(xí)掌握了使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁，利用地址欄或是歷史記錄按鈕實現(xiàn)不同網(wǎng)頁之間的跳轉(zhuǎn)，并學(xué)會了利用收藏夾將自己喜歡的網(wǎng)址收藏，這節(jié)課是在學(xué)生以有知識技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，并能夠以不同的方式發(fā)出自己保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的倡議。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握保存整個網(wǎng)頁，從網(wǎng)上下載圖片、文字資料的方法。
（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上迅速搜集信息、保存信息、整合信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
（三）情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的環(huán)保意識和主人翁意識。
五、教學(xué)重點、難點
使用另存為保存一個完整的網(wǎng)頁；將文字、圖片進(jìn)行分類整理。
六、教學(xué)過程
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)媒體（資源）
教學(xué)方式
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（聯(lián)系語文學(xué)科，提出整合任務(wù)）
1、請學(xué)生回憶已學(xué)過的一篇課文《只有一個地球》，談?wù)搶W(xué)習(xí)課文后的心得體會，然后通過讓學(xué)生觀看地球的溫室效應(yīng)、水土流失等畫面，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
2、采用先由學(xué)生質(zhì)疑，再師生共同歸納的方法有意識的引導(dǎo)學(xué)生提出“我作為新世紀(jì)的小主人，應(yīng)采取各種措施來保護(hù)我們的地球。”向?qū)W生提儀用計算機(jī)制作一份圖文并茂的電子作品，作為倡議書。
3、讓大家提出可能有的困難，共同引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)（上網(wǎng)查找地球被破壞的有關(guān)圖片、文字等）揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生談?wù)?/p>
學(xué)習(xí)體會
觀看課件
學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生列出制作過程中可能遇到的困難（即明確本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)）
計算機(jī)，多媒體視頻投影儀，CAI課件。
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并由此驅(qū)動學(xué)生去學(xué)習(xí)新知識，解決新問題。
二、教學(xué)新課
（一）怎樣保存一個完整的關(guān)于保護(hù)地球知識的網(wǎng)頁。（版書以上內(nèi)容）
“同學(xué)們以前都在WORD中保存過文件，學(xué)會了將一個WORD文檔另存為另一個文檔，網(wǎng)頁的保存和文檔的另存為有許多相似之處，同學(xué)們能不能試著用這種方法將整個網(wǎng)頁保存下來？”
強調(diào)其中的注意事項：
1、保存類型框中，選擇“Web頁，全部（*。htm；*。html）
2、打開存放網(wǎng)頁的文件夾會發(fā)現(xiàn)多了一個和保存文件名相同的文件夾，文件夾里存放的是該網(wǎng)頁中包含的全部圖形文件。
（二）怎樣從網(wǎng)上下載一些自己想要的地球現(xiàn)狀的圖片、文字資料。
（版書以上內(nèi)容）
“請同學(xué)們各自結(jié)合教材上的內(nèi)容，操作計算機(jī)，先自己學(xué)習(xí)，然后同位之間、小組之間共同討論，把這些問題初步解決。”
在自主學(xué)習(xí)過程中要注意兩個問題：一是要結(jié)合教材上的內(nèi)容，二是邊看書邊操作，對一些不明白的地方作好標(biāo)記。（教師巡視，個別指導(dǎo)）
“請同學(xué)們匯報小組內(nèi)的學(xué)習(xí)成績，并提出不明白的問題”
幫助學(xué)生解決遇到的問題。
（三）制作自己的作品
（板書以上內(nèi)容）
“現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手，上網(wǎng)查找資料并下載到自己的計算機(jī)中，然后經(jīng)過自己的簡單處理、組合，制作自己的作品，但要注意三個問題：一是在下載資料之前先要確定自己的制作主題；二是從網(wǎng)上要有目的的下載資料；三是在制作自己的作品時，一定要對下載的信息篩選后再進(jìn)行組合。”
自己尋找保存網(wǎng)頁的方法，在計算機(jī)上操作，并回答。
邊看書邊操作，討論交流并記錄不明白的問題
匯報學(xué)習(xí)成績，提出問題。
學(xué)生下載資料，制作自己的電子作品
人手一臺計算機(jī)，并且都已接入Internet。
啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在自主探究中完成意義建構(gòu)
學(xué)生自主探究
小組合作學(xué)習(xí)
自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、總結(jié)評價（評價交流，突出信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)）
“同學(xué)們，這節(jié)課大家通過自己的努力，已經(jīng)掌握了如何迅速的`查到自己想要的網(wǎng)址，并能夠獨立地從網(wǎng)上下載各類資料，包括圖片、文字等，大部分的同學(xué)還能夠在較短時間內(nèi)對自己保存的信息進(jìn)行簡單處理、組合，制作出基本滿意的電子作品，下面誰愿意將自己的作品展示給大家看”
要求學(xué)生對作品的相互評價
“這節(jié)課，同學(xué)們做的非常棒，課后教師希望大家可以再到網(wǎng)上查到更多、更精彩的資料，爭取創(chuàng)作出更加漂亮、合理的倡議書，給人類以啟迪，讓我們共同攜起手來，保護(hù)我們共同的、唯一的家園──地球！”
學(xué)生個個躍躍欲試。
展示個別學(xué)生作品
學(xué)生互相評價
泰豪多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)，多媒本視顰投影儀。
分組展示，體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的優(yōu)越性
七、教學(xué)反思
《搬寶回家真奇秒》這節(jié)課以讓學(xué)生學(xué)會下載網(wǎng)頁上的圖片、文字等資料為目的，是一節(jié)操作性比較強的課，在這節(jié)課的設(shè)計時，我想到了將主題活動引入了課堂教學(xué)，并積極探討現(xiàn)在較為關(guān)注的學(xué)科整合，在教學(xué)過程中讓學(xué)生完成一項主題活動，使學(xué)生在主題活動中逐步學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的信息技術(shù)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)與研究的方法與策略。因為是以活動為主線時，這節(jié)課課堂氣氛異常活躍，可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如語言表達(dá)能力，分析綜合能力等。但是，放任活動也容易搞不清學(xué)生對各部分知識掌握程度。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我制定了這樣的教學(xué)步驟，一創(chuàng)設(shè)情境，二提出問題，三自主學(xué)習(xí)。在提出問題這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了很多與這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不大的問題，這是我意料之外的，如果讓學(xué)生回到課堂中來，當(dāng)時我猶豫了片刻，這也是我們許多青年教師容易遇到的問題，就是線放開了，卻不知如何收回，這時我忽然想到了讓學(xué)生小組討論篩選最重要的三個問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下又回到了課堂，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以解決這幾個問題為學(xué)習(xí)任務(wù)。
這是一節(jié)主題活動課也是一節(jié)學(xué)科整合課，我們知道現(xiàn)代信息技術(shù)課在信息技術(shù)與各學(xué)科結(jié)合的過程中，起到了對各學(xué)科整合的支持作用是毋庸質(zhì)疑的了。但在整合發(fā)展的初級階段，偶爾上一、二節(jié)課整合課，往往由于學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，這樣的課往往使一節(jié)課內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生較大的懸殊，例如同樣的時間內(nèi)，有的學(xué)生可以將下載的資料用Powerpoint做出一份精美的演示文稿，有的學(xué)生在Word中記錄了圖文并茂的研究報告，而有的學(xué)生只是在查找相關(guān)資料。但是相信隨著整合的深化，當(dāng)各學(xué)科與信息技術(shù)整合型課越來越多、越來越好時，這種情況就不會再發(fā)生了。
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