鹿和狼的故事教學設計

時間：2021-04-23 13:30:11 教學設計我要投稿

關于鹿和狼的故事教學設計范文

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的關于鹿和狼的故事教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于鹿和狼的故事教學設計范文

　　鹿和狼的故事教學設計1

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。

　　3、領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

　　教學重難點

　　在讀懂課文的基礎上初步認識生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。同時能領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

　　教學計劃

　　一課時

　　教學內容

　　熟讀課文，抓住課文的主要內容，讀懂文章中蘊含的事理。

　　教學過程

　　一、直接板書課題。學生讀題。

　　二、學生初讀課文，在讀通文章的基礎上初步理解課文，并學習文章“故事部分”

　　1、學生自由讀課文，教師板書課文生難字詞。

　　2、學生認讀下列詞語，并勾畫出相關句子，再讀一讀。

　　相悖、雇請、生機勃勃、一命嗚呼、難逃厄運

　　蹤影、糟蹋、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍首

　　3、學生瀏覽課文，簡要說說課文講了“鹿與狼”的什么故事？

　　4、引導學生文章第一部分。教師根據學生的故事簡述引導學生故事按“起因、經過、結果”分成三個部分。

　　三、引導學生深入學習課文，讀懂故事中的事理，領悟作者的寫作方法。

　　1、引導學生讀課文最后一段。

　　t：1：這個故事告訴我們一個什么道理呢？找出文章中集中說明這個道理的自然段讀一讀。

　　2、抓住“一系列”引導學生結合文章“故事部分”體會第一句的表達作用。

　　3、抓住“角色”引導學生學習文章第二部分“狼與鹿的關系”

　　4、指導學生結合全文理解“事理”。

　　5、學生整體讀文章最后以自然段，結合全文體會作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

　　四、讀全文，引導學生總結所學。

　　五、讀文鞏固。

　　六、作業。

　　1、熟讀課文。

　　2、預習《這片土地是神圣的》

　　3、完成生字詞書寫訓練。

　　4、完成練習冊。

　　5、讀課文，在文中找出下列詞的近義詞或反義詞。

　　近義詞：相反（）限制（）

　　反義詞：強大（）兇殘（）

　　5、讀課文，把下列詞語補充完整。

　　生機（）（）面目全（）一命（）呼

　　罪魁（）首自由自（）茍延（）喘

　　附板書

　　14、鹿和狼的故事

　　保護鹿殺了狼（饑餓）

　　鹿多了植被少了鹿數量銳減

　　（疾病）

　　道理：遵循自然的規律

　　行動：科學地認識自然

　　鹿和狼的故事教學設計2

　　教學內容：

　　人教版小學語文第十一冊第20課鹿和狼的故事

　　教學目標：

　　1、能正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強保護生態環境的意識。

　　3、領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方式。

　　重點難點：

　　1、了解羅斯福為保護森林中的鹿采取的措施。

　　2、領悟作者借一個故事說明一個道理的表達方法。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　一、導入新課：

　　聽過有關狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？

　　是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅，可今天我們要學習的鹿和狼的故事這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。幻燈片出示課題及鹿和狼的圖片。

　　二、檢查預習：

　　1、讀準下列詞語（幻燈片出示：難逃厄運、罪魁禍首、蔥郁、茍延殘喘、面目全非、狩獵、控制、寵兒、乃至）

　　2、請同學朗讀課文。

　　三、新課：

　　1、自讀課文1—6自然段，思考：羅斯福為了保護凱巴伯森林的鹿，采取了哪些措施？結果怎樣？（幻燈片出示問題）

　　2、指名回答，師生討論。

　　3、練習講故事（幻燈片出示：合上課本，自己練習說一說或同桌間講一講鹿和狼的故事）

　　4、自讀課文7—9自然段，思考：羅斯福錯在哪里？為什么？作者借這個故事告訴我們一個什么道理？（幻燈片出示問題）

　　5、師生討論（幻燈片出示鹿和狼以及森林之間的關系圖，幫助學生理解）

　　6、分析本課寫作思路及課文結構（幻燈片出示相關內容）

　　7、羅斯福總統知道自己錯在哪里了嗎？讓我們寫信告訴他吧。幻燈片出示：

　　請你根據課文內容填寫下面"勸說羅斯福總統的一封信"：

　　羅斯福總統閣下：

　　狼吃掉一些鹿后，就會（），而沒有了狼，就會（）；您制定的保護鹿群的政策，只是根據（），這是片面的，并不符合客觀規律。

　　8、你還知道哪些自然界生物相互制約，相互聯系的事例？

　　9、希望大家都行動起來，共同保護我們的生態環境。

　　鹿和狼的故事教學設計3

　　教學目的：

　　1、通過學生自學，采用不同的形式匯報自學的成果。

　　2、在匯報自學成果中培養學生的朗讀能力、口語交際能力、小組合作學習能力。

　　3、通過學習培養學生的.環保意識。

　　教學重難點：

　　培養學生的口語交際以及學生自編課本劇。

　　教學方法：

　　自學匯報。

　　教學手段：

　　通過學生自學匯報達到口語交際以及演課本劇。

　　教學課時：

　　2課時。

　　一、導入：

　　1、師生問好。

　　2、同學們前段時間已經對《鹿和狼的故事》這篇課文進行了自學，并且作了充分的準備，現在你們已經自由的組合成了四個組，那么你們準備用什么樣的方式來匯報你們的學習成果？

　　（學生派代表回答）

　　（生匯報：有的組通過朗讀的形式匯報學習成果，有的組通過與別的組合作表演童話劇的形式匯報成果。）

　　3、老師相信每個組的同學都作了精心的準備，那么對于朗讀得好的同學，我們今天將評選出今日朗讀之星，對于表演得棒的同學，我們今天將評出表演之星，并且還有環保小衛士獎，最佳組織獎。

　　面對這么多的獎品等著你們來拿，你們準備好了嗎？

　　（準備好了！）

　　4、有沒有信心？（有）用聲音來告訴大家，準備好了嗎？那么哪個組先來匯報？

　　二、朗讀：

　　1、我們首先請第三組的同學。

　　（我們這組采用朗讀的形式來匯報我們的學習成果）

　　2、第三組的同學在朗讀的時候，其他同學要認真的聽，仔細的聽，當好評委，聽聽他們哪些地方讀得好，好在哪里？哪些地方讀得不好，如果是你你會怎么讀？

　　3、第三組匯報。

　　4、第三組精彩的朗讀深深的感染了我們每個人，我們將在第三組評選出今日的朗讀之星。

　　學生（第四組）：老師。

　　師：你有什么事？

　　生：我覺得我們這組比他們讀得更好。

　　師：第四組的同學已經向第三組的同學發起了挑戰，我們來看看這兩組同學中哪組的朗讀之星產生得更多！聽眾當好評委哦！有請第四組的同學。

　　由本組代表組織本次匯報。

　　（老師參與學生中，精彩的自發鼓掌）

　　評價：

　　1、三組四組的朗讀給我們帶來了美的享受，評委們，朗讀之星就要產生了。

　　學生自由評。

　　2、同學們，其實第三、四組的同學朗讀得都很棒，不過××同學特別突出，我們推選××同學為朗讀之星，你們同意嗎？

　　生：我不同意，我覺得××同學比××同學朗讀得好，讀出了……，我覺得朗……發給她。

　　3、那么有請××同學上臺，老師給你們頒發朗讀之星的獎品！（鼓掌鼓勵）希望你們以后朗讀得更好。

　　4、他們通過自己的努力成為今天的朗讀之星，希望我們班上的朗讀之星越來越多。

　　童話劇：

　　1、一、二組的同學，三、四組的同學通過自己精彩的朗讀，捧走了今天的朗讀之星，那么你們愿意通過自己的表演贏得表演之星嗎？朗讀組的同學可要當好評委哦！他們哪些同學表演得好，好在哪里？哪些同學表演得不夠好，如果是你你會怎樣來表演？那么，一、二組的同學上吧！

　　（教師到座位上，適時參評鼓掌）

　　2、同學們你們覺得一、二組的同學表演得怎樣？（好）（掌聲）好在哪里？

　　3、我們的表演之星即將產生！

　　4、經過同學和老師的意見，我們今天將評選出××同學為最佳組織獎，××同學為今日表演之星，并且我們還要評選出賈婷同學為今日朗讀之星。

　　5、看來我們的同學不僅會表演，而且還會欣賞，老師相信不久的將來，著名的主持人、著名的演員、著名的導演都會在我們班上誕生。

　　三、感悟：

　　1、三、四組繪聲繪色的朗讀，一、二組深情并茂的表演，我們聽了看了，在同學們的內心一定產生了許多的想法，你們下去也收集了許多的資料，那么請同學們自由而大聲的交流，選擇你喜歡的方式來談談你的感悟，你的聯想，你的收獲。

　　（評出環保衛士）

　　（發環保小衛士獎）

　　2、同學們的感悟、聯想、收獲還有很多，下來的時候我們再交流。

　　3、同學們收集整理了許多的資料，采用了不同的形式，匯報了你們的學習成果，你們精彩的表演贏得了在座的熱烈掌聲，在同學們內心深處已產生了強烈的震撼，從我做起，從你做起，從他做起，從我們身邊的每一件小事做起，從這一刻起，你們就是環保的小衛士，讓我們共同努力，與動物和平相處，讓它們成為我們永遠的朋友，愉快的生活在地球——我們共同的家園。

　　板書：

　　保護動物就是保護我們人類自己

　　尊重自然界的客觀規律

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