小貓吃魚教學設計

時間：2021-03-24 20:59:40 教學設計我要投稿

小貓吃魚教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的小貓吃魚教學設計，希望能夠幫助到大家。

小貓吃魚教學設計

小貓吃魚教學設計1

　　【教學目標】

　　1、在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義，體會由多到少，由有到無的過程，并能正確計算5以內加減法。

　　2、初步培養學生的觀察能力，想象能力，發現問題和解決問題的能力。

　　3、感受數學與生活的聯系，產生喜歡數學的情感。

　　【教學重點】

　　進一步體會減法的含義。

　　【教學難點】

　　理解得數是0的減法算式的實際意義。

　　【教學過程】

　　一、引入數學情境

　　1、多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。

　　有一天，貓媽媽有事外出，她給小貓準備了豐盛的午餐，你們猜是什么？對了，是小貓最愛吃的魚。（出第一幅圖）數一數，貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢？

　　師：貓媽媽給小貓留了3條魚，你猜后來會怎么樣呢？請你們認真看，發生了什么變化，是怎樣變化的呢?課件出示依次出示第2，3，4幅圖。

　　2、師：你能把這4幅圖連起來，編成一個故事嗎？把你編的故事講給你的同桌聽。（由故事引入，激發了學生的興趣）

　　生同桌交流后教師指生交流。

　　二、建立數學模型：

　　1、師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數學問題呢?（可以一幅圖一幅圖的提問題，也可以連在一起提問題）

　　學生先自主思考再全班交流。

　　生可能問：小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?

　　小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?

　　小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚?

　　還可能問：貓媽媽給小貓留了3條魚，最后剩幾條了？

　　以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。

　　2、師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式？

　　學生獨立思考后，同桌互相交流并說說是怎么想的。

　　教師引導學生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數都表示什么。

　　學生可能出現的答案有：

　�、�3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0

　�、�3-1＝2 2-1＝1 1-1＝0

　　講一講每個算式的意思。（進一步體會減法的'含義）

　　為了進一步理解得0的過程，我設計了動手操作的環節—----擺學具。小貓那么喜歡吃小魚，你喜不喜歡小魚啊？把你的小魚學具拿出來。

　　3、聽老師的口令擺一擺。

　　擺1條小魚，拿走1條，還有幾條小魚，應怎樣列算式？（1-1=0）

　　擺2條小魚，拿走2條，還有幾條小魚，應怎樣列算式？（2-2=0）

　　擺4條小魚，拿走4條，還有幾條小魚，應怎樣列算式？（4-4=0）

　　擺5條小魚，拿走5條，還有幾條小魚，應怎樣列算式？（5-5=0）

　　5-5=0 這個算式中，前面的5表示什么？（我們擺的5條小魚）后面的5表示什么？（拿走5條）得數0表示什么？(都拿走了，一條也沒有，用0表示)

　　你發現了什么規律？同桌之間說一說。（發現相同的數相減，結果等于0）

　　通過直觀的操作，更有利于學生理解得數是0的減法的實際意義。

　　4、游戲活動：玩“青蛙跳水”的游戲，拿5個乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中幾個，有幾個沒投中，（也可先預設自己能投中幾個，）再列出相應的算式。

　　投中1個，有4個沒投中，這種情況下，可以怎么列算式呢？可能1+4=5，也可能5-1=4，有5個球，投中1個，有4個沒投中�；�5-4=1，有5個球，4個沒投中，投中1個球。

　　還可能投中2個、3個、4個、5個等，或者一個也沒投中呢。說一說算式。

　　青蛙跳水的游戲實際上是為試一試中“套圈”做鋪墊。

　　5、課件出示第28頁“試一試”(套圈)。你能根據圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?

　　1+3＝4 4-( )＝( ) 學生可能出現4-1＝3 或 4-3＝1

　　說一說，每個算式所表示的意思，這兩個算式之間有什么關系？

　　還有其他的可能嗎？你能列出算式嗎？和同桌說一說。

　　（通過以上兩個活動，滲透加減法互逆的關系。）

　　6、你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?課件出示，(吹泡泡)。請你們認真觀察這幅圖，說說每幅圖的意思，再列出算式。

　　三、練習應用：

　　為了避免比較抽象的訓練，在練習應用這個環節，也應該創設富有情趣的、開放的情境，習題的設計還應該有一定的梯度。我的習題是這樣設計的：

　　1、摘蘋果：看圖說圖的意思，再列算式。

　　2、小猴吃桃：看圖說圖的意思，再列算式。

　　3、29頁第3題，這是一道開放題，學生獨立完成。教師可以引導學生根據圖意展開想象，培養求異思維。

　　可能出現：5=4+1 5=1+4 5=3+2 5=2+3 5=0+5 5=5+0

　　5-4=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-5=0 5-0=5

　　4、29頁第4題，說一說：能說出差幾個杯子？差幾把勺就可以了，至于列算式，我個人認為暫時不做全面要求。

　　5、□-□=0，今天我們學會了得數是0的減法，像這樣的算式，你能說幾個？

小貓吃魚教學設計2

　　教學要求：

　　1、進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義。

　　2、初步滲透涵數的概念。

　　3、初步培養學生發現問題，解決問題的能力。

　　教學難點：開放題的教學

　　教學時間：1課時

　　教學準備：投影

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、出示“小貓吃魚”的圖。

　　2、獨立觀察，想一想每幅圖的意思。

　　二、教學新課

　　1、發現問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發現了什么？

　　2、提出問題。看了圖你可以提出哪些數學問題？

　　3、嘗試解決問題。

　�。�1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？

　　（2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？

　�。�3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發現？

　　4、套圈游戲

　�。�1）預測可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。

　�。�2）實踐套圈，并列出相應的算式。

　�。�3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。

　　5、看吹泡泡的連環畫做題

　�。�1）生獨立做題。

　�。�2）說說4幅圖的意思，理解被減數是怎樣在變化的。

　　三、練習鞏固

　　1、計算。學生獨立完成，說說“5－5”表示的意思。

　　2、算一算。先指導學生看清題意，再讓學生獨立練習，引導學生發現規律。

　　3、開放題。將會出現什么情況？先引導學生根據圖意展開想象，再讓學生分小組討論交流。

　　4、數學故事，先讓學生講述故事，然后引導學生發現問題，提出問題，并嘗試解決問題。

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