我家跨上了信息高速路教學設計
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的我家跨上了信息高速路教學設計，歡迎大家分享。
我家跨上了信息高速路教學設計1
【教學目標】
１、了解電腦方面的基本知識，基本上會操作電腦；
２、了解網(wǎng)絡的常識，弄懂電腦網(wǎng)絡、信息高速路是怎么回事。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
１、啟發(fā)談話：隨著科學的迅猛發(fā)展，電腦已走進了千家萬戶，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結(jié)合你自己的親身實踐或搜集到的資料談談你對電腦的了解？今天，我們就來學習有關電腦網(wǎng)絡的文章。
２、板書課題，學生齊讀課題。
３、看到這課題，你有什么問題嗎？（學生交流），相信讀了課文，你就會有所了解。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
２、默讀課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。
３、檢查自讀情況。
⑴ 用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況。可采取指讀、齊讀、比賽讀等多種形式。
⑵ 按自然段指名讀課文、正音、評議，把句子讀通順。
三、細讀課文，探究解疑
１、默讀課文，試著自己讀懂課文
⑴ “信息高速路”指的是什么？
⑵ 聯(lián)系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
⑶ 讀不懂的地方做上標記。
２、小組內(nèi)討論交流。
３、匯報交流自學成果，教師相機引導。
⑴ “信息高速路”指的是電腦網(wǎng)絡，“把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起”。可以高速度地傳播信息、接收信息、查閱信息，就像高速公路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以，人們把電腦網(wǎng)絡形象地稱作“信息高速路”，把上網(wǎng)稱作“跨上了信息高速路”。
⑵ 聯(lián)系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？（對于這個問題，應先讓學生根據(jù)課文作回答，以檢查學生是否讀懂了課文，然后請上過網(wǎng)的同學，談談自己上網(wǎng)的所見所聞。）
４、以一個小電腦專家的身份來介紹電腦網(wǎng)絡的用途
⑴ 要求：
① 要結(jié)合課文來介紹。
② 可根據(jù)自己課前了解或搜集到的資料來談。
③ 合理地組織語言，展開合理想象。
④ 介紹要清楚、明白。
⑵ 根據(jù)要求自由練說。
⑶ 小組內(nèi)互說，互相改進、補充。
⑷ 全班交流、哪位小電腦專家愿意談談你對電腦的了解，對網(wǎng)絡的了解。
（教師適時地加以點撥，把課外與課內(nèi)結(jié)合起來。）
５、帶著你對電腦的了解有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
熟讀課文
第二課時
一、復習引入
指名分自然段讀課文。
二、帶領學生跨上信息高速路
１、利用多媒體計算機，通過電視屏幕顯示，讓學生知道什么是上網(wǎng)，帶學生到網(wǎng)上轉(zhuǎn)一圈，讓他們了解互聯(lián)網(wǎng)的作用。
２、看后談感受。
三、談收獲
１、學了這篇課文，你有何收獲？還有哪些不懂的問題？
２、把你知道的網(wǎng)絡的用途一條條寫下來。
四、小結(jié)
同學們，世界天天在變化，科技正在以你所預料不到的速度向前發(fā)展著，希望大家從小愛科學、學科學、去探知科學更神奇的領域，去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。
五、指導寫字
１、鞏固字音，記憶字形。
在小組內(nèi)交流你是怎樣記住每個生字的，你認為哪個字容易寫錯，怎樣避免出錯。
２、指導學生寫對、寫好。
３、讀寫詞語。
六、板書設計
我家跨上了信息高速路教學設計2
【設計理念】
這篇課文是一篇四年級第二學期的教材，它是一篇獨立閱讀課文，文章結(jié)構(gòu)清晰，為了讓學生進一步了解電腦網(wǎng)絡，領略網(wǎng)絡的神奇，真正體會作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴。本節(jié)課的設計把握語文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學生語文能力為目的，將信息技術手段融入其中。
我設計了認知目標，情感目標和能力目標。
【認知目標】
１、能讀、寫１１個生字，了解組成的新詞所表達的含義。
２、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡，了解到網(wǎng)絡為人類的生活和學習等各方面都帶來了便捷。
【情感目標】
１、通過朗讀課文，感受到網(wǎng)絡的神奇之處。
２、通過深入地學習課文，以及自己的實踐操作，感受到網(wǎng)絡是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑，激發(fā)他們對網(wǎng)絡產(chǎn)生濃厚的興趣。
【能力目標】
１、能自己上網(wǎng)瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養(yǎng)他們搜索信息的能力。
２、能把找到的資料在班里進行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。
【教學重點】 了解網(wǎng)絡給人們生活和學習帶來了便捷。
【教學難點】 使他們對網(wǎng)絡產(chǎn)生強烈的興趣，從而培養(yǎng)他們從小就運用網(wǎng)絡的本領。
【要解決的主要問題】
１、為什么稱網(wǎng)絡為信息高速路？
２、網(wǎng)絡能為我們的實際生活提供什么幫助？
一、釋題導入，把握“神”
同學們，今天我們學習１7課“我家跨上信息高速路”我們知道汽車能在高速路上行駛，通過預習你知道我們課題中的信息高速路指的是什么？（板書網(wǎng)絡）你能用一個詞來形容網(wǎng)絡嗎？
我這樣的設計一是想檢驗學生們預習的效果如何，也起到了開門見山，直奔主題的效果，讓學生們一目了然：明確信息高速路指的就是網(wǎng)絡。其次讓學生們用一個詞語來形容網(wǎng)絡，這就是看看學生們對網(wǎng)絡的了解情況，有意識地了解學生的目前狀況，為我以后的教學做好了鋪墊。
二、直觀媒體，激發(fā)興趣
我是從神洲五號上天的激動場面引入信息高速公路，對他們說：“同學們，我們國家最近發(fā)生了什么震驚世界的事情？”“想不想再次目睹飛天英雄的風采”然后我就播放了神州五號上天的媒體，并告訴他們這就是信息高速路網(wǎng)絡給我們提供了便捷，使我們想看什么就看什么。
這樣做是激發(fā)學生們的對網(wǎng)絡的濃厚興趣，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學生一旦興趣被你吸引了，那么他們的學習積極性就提高了。變“要我學”為“我要學”，產(chǎn)生想看，想知，想學的愿望。從而使他們真正成為學習的主人。
三、字詞教學，合作共學
對于四年級的學生來說，他們學習生字新詞已經(jīng)有了一定的基礎，因此我是放手讓學生們在組內(nèi)自學，我先在媒體上讓他們點擊自學的要求，請他們根據(jù)要求來自學。也可以運用工具書來幫助學習。
我這樣做的目的是充分相信學生的自學能力，也考慮到了個體的差異。一個組內(nèi)，有好的同學能帶動一些學習能力較差的學生共同進步，那些學習有困難的學生至少能夠成為知識的接受者，跟上其他同學的節(jié)奏。
四、范讀感染，興趣選讀
為了是帶動學生們的情緒，我是自己先范讀，然后再請學生們找自己喜歡的一節(jié)來朗讀，這樣做的目的一是自己有一個示范的作用，通過我的語言來感染學生。讓他們選擇朗讀，是充分尊重每個學生的個體，尊重他們的'選擇，他們讀喜歡讀的更加會感情投入，印象深刻。
五、提綱挈領，放手自學
在學習課文段落是，我是先請學生們朗讀第一自然段，然后請大家討論，爸爸的話里概括出了網(wǎng)絡有哪些用途？幫助他們歸納出了網(wǎng)絡的大致用途分為三類：
１、網(wǎng)絡能使我們快速地查閱信息。
２、網(wǎng)絡能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。
３、能上網(wǎng)購物、拍賣等。
這樣是幫助他們理清一個思路，充分發(fā)揮教師的主導，點撥的作用。
接著，我是讓學生自己點擊進入２～４節(jié)，請他們在組內(nèi)合作共學。步驟是：朗讀２～４節(jié)，運用“網(wǎng)絡能使我 ”來說說話。
我提醒學生們可以運用書上的語言，用復制句子的方法把要用的句子粘貼下來，還可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流暢。
語文教學的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一，其最終目的是運用語言。我通過這樣的手段既使學生們深入地閱讀了課文內(nèi)容，每個人都參與到了讀文章，找句子的過程中，還使他們能夠運用語言來把自己的理解表達出來。從而也解決了這篇課文的主要問題：
４、網(wǎng)絡能為我們的實際生活提供什么幫助？
六、深入研究，比較，明確網(wǎng)絡的實效性
在學完了課文后，請學生們再次討論：為什么稱網(wǎng)絡為信息高速路？
使學生們把網(wǎng)絡和其他途徑，例如：電話，上圖書館，通信，購物等等進行比較，突出了網(wǎng)絡是現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，信息量日已萬計的時代所不可或缺的工具。使他們對網(wǎng)絡產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們從小樹立運用網(wǎng)絡的決心。
七、能力培養(yǎng)
請問學生，你感興趣的是什么？讓學生們在教師提供的網(wǎng)站里，自己上網(wǎng)查查資料，并在規(guī)定的時間里，請他們反饋，哪些小朋友是查到了他們所要找的資料。培養(yǎng)他們的搜索信息的能力。
請他們把找到的資料在班里進行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。
八、拓展課文，再次感悟
出示課文第五節(jié)，問學生們爸爸說的網(wǎng)絡的用處還有很多很多呢！請你把他的話補充完整，你還知道網(wǎng)絡的什么功能呢？
這樣做是把課內(nèi)的知識進行了延伸，培養(yǎng)了他們探究的能力。
我家跨上了信息高速路教學設計3
【設計理念】
“語文課程學習要求充分激發(fā)學生的主動進取意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。在學習《我家跨上了信息高速路》這類生動、淺顯的科學說明文時，聯(lián)系學生的生活實踐、學習實踐來設計課文，靈活運用各種課堂評價手段，引導學生課外查找相關資料，使學生能更加興致盎然地投入到課文學習中去，輕松快樂地掌握知識。
【設計特色】
1．從課題切入課文，直接明了地抓住難點進行突破，為學生的自學鋪磚引路。
2．培養(yǎng)多讀多思的學習習慣，滲透自能讀書，主動探究的學習意識。
3．利用課堂多元評價手段促進學生學得有興趣，有收獲。
【教學目標】
1．引導學生自讀自悟，理解文章主要內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學生搜集資料，豐富積累的意識。
3．激發(fā)學生對信息技術的興趣，并善于運用到自我的實踐當中。
【教學重點】
1．掌握本課出現(xiàn)的生字、新詞。
2．激發(fā)學生對信息技術的興趣，并善于運用到自我的實踐當中。
【教學過程】
一、抓住難點，切入課文：
1．（課件出示）：高速公路汽車行駛圖，提問：
高速公路的修建給我們的生活帶來的最大方便是什么？
2．學生對信息技術的興趣，并善于運用到自我的實踐當中。過渡語：
最近，我一個人修起了一條高速公路，你們信不信？不信，我可不是吹牛，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內(nèi)帶我到北京和朋友見面聊天，帶我到海南島欣賞大海風光，帶我到美國免費看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什么嗎？
3．出示課題，學生朗讀一遍。
（從學生熟知的事物入手，通過幽默詼諧的語言，引導學生進入文章難點理解，既能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)控氣氛，又為文章內(nèi)容的理解作了一定的鋪墊。）
二、檢查預習，學生生字：
（出示課件）
1．過渡：從這幅圖上你一定猜到了，什么叫信息高速路？
2．根據(jù)學生的回答板書（網(wǎng)絡）
3．過渡：同學們真是一猜就準，看樣子，事先還預習了課文，那先來看看閱讀文章的攔路虎大家消滅得怎么樣？
4．（出示課件4），指名學習小組匯報學習成果，教師熱情肯定，并及時把學生自學到的好詞佳句進行板書，鼓勵他們的自我學習。
（提倡學生在事先預習課文，能有效地提高學生的自學能力，能在課堂給予學生成就感，同時也為自讀自悟打下了良好的基礎。）
三、自讀自悟，理解課文
過渡：咱們班的同學對電腦其實不是很陌生了，有很多同學家都配置了電腦，能告訴老師，你以前都用電腦做過些什么？
出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。
其實電腦連通了網(wǎng)絡之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎？
1．（課件出示）：網(wǎng)絡的神奇究竟表現(xiàn)在哪里？
2．組織學生自學，在文章中進行標記。
3．集體交流：
A．你發(fā)現(xiàn)了哪些網(wǎng)絡神奇的功能？講一講，并上臺板書。
B．哪個地方讓你感覺最神奇，你愿意讀出這種感覺嗎？
4．你們讀得真好，小作者也跟你們一樣，對于網(wǎng)絡是由陌生到了解，心理感受變化可真快，你能找出這些詞，體會那種感覺嗎？
A．找出關鍵詞，完成板書。
B．指導朗讀，加深理解。
C．當你對電腦網(wǎng)絡有了這么多全新的了解之后，你的心里有些什么樣的感受？
（在組織學生自讀自悟的基礎上，教會學生多讀多思多得的學習方法，了解課文重點內(nèi)容的同時，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線索進行理解）
四、思維拓展，完成練習。
1．過渡：在同學們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)爸爸為了解釋網(wǎng)絡的特點作了一個有意思的比喻，你找到了嗎？你也有這么聰明和幽默嗎？
2．（課件出示）：
爸爸把網(wǎng)絡比成（），你認為（）。你還可以把網(wǎng)絡比成（）。
3、激情評價，鼓勵創(chuàng)新
（思維拓展激發(fā)了學生的創(chuàng)新求異思維，課堂氛圍更好，同時也有利于更形象地理解網(wǎng)絡的意義。）
五、質(zhì)疑問難，交流資料：
1．課文中還有你覺得疑惑的地方嗎？
2．們主動在課外找到了很多關于網(wǎng)絡的資料，一定可以幫你解惑，誰是小博士，愿意和大家交流你的知識？
（培養(yǎng)學生課外搜集資料，處理信息的能力，也提高學生遇到問題主動探究和解決的能力，也肯定學生的資源共享意識。）
六、全文，布置作業(yè)
（課件出示）：假如給你一臺連通網(wǎng)絡的電腦，你最想用它來做什么？
（聯(lián)系本堂課的收獲，結(jié)合學生的生活實踐，由課內(nèi)延伸到課外，引導學生學以致用，更進一步培養(yǎng)學生說的興趣，說的能力。）
【教學反思】
《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學《語文》第六冊的一篇精讀課文。本課教學設計以“自讀自悟——質(zhì)疑問難——思維訓練——拓展延伸”為基本思路，運用自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生自讀、自悟、自得。
一、找準切入點，順利引入課文學習。上好一堂課，找準切入點是很重要的。這篇課文是介紹電腦網(wǎng)絡的，卻以“信息高速路”這個有趣的名字來作稱謂，所以我設計了以高速公路的圖片來入題的方式。學生對高速路的作用和特征是比較了解的，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處，為“網(wǎng)絡”這種抽象的物質(zhì)的理解作了鋪墊。
二、以學生的自讀自悟為基礎。針對新課標理念下中高年級學生閱讀的要求和學生的認知水平，課內(nèi)安排讀書環(huán)節(jié)，在自讀自悟的基礎上，組織學生交流讀書的收獲和疑惑，學生讀書有目的性，也會有較大的收獲。
三、以學定教，確定導讀導練的重點，在自讀的基礎上。引導學生質(zhì)疑問難，然后梳理歸納問題，將其確定為課堂訓練的重點，再指導學生在學習過程中去解決問題。整個過程分圖形式，不走過場，沒有表演定形，體現(xiàn)了“學由題開始”、“以學定教”、“真正把課堂還給學生”的教育思想。學生能夠饒有興味地去學習這種科學說明文。
四、思維訓練，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力，鼓勵學生發(fā)表獨到的見解。如：句式訓練“我知道，網(wǎng)絡可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓練訓練：爸爸把網(wǎng)絡化作（），你認為（），你還可以把網(wǎng)絡比喻成（）。
五、課外拓展，注重積累。語文課堂要注重以文本載體，在學好語文知識的同時訓練語文能力。培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力就是本堂課的一個特色：你還搜集到了哪些有關網(wǎng)絡的知識？愿意和大家交流嗎？
當然，課的設計也還有一些不足之處：例如，為了激發(fā)學生學習興趣，教師也可借助電腦讓學生體驗親自操作；例如：課堂上給予學生自讀、自悟的時間和合作探究的時間還可以更充足一些。
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