《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-03 19:26:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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一年級數(shù)學(xué)上冊《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)上冊《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)上冊《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．在具體的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，能認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)。

　　2.會(huì)用小棒和計(jì)數(shù)器表示20直觀表示11~20的數(shù)，初步認(rèn)識個(gè)位和十位，感受“十”為單位的計(jì)數(shù)方法（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。

　　3.在動(dòng)手操作數(shù)學(xué)模型的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)感知。初步了解古人發(fā)明十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：了解“十”為單位的計(jì)數(shù)方法，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義。

　　難點(diǎn)：為什么用“十”計(jì)數(shù)及對“數(shù)位”的理解。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　課件、20根小棒、橡皮筋、計(jì)數(shù)器

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　【教學(xué)策略】

　　創(chuàng)設(shè)情境與組織操作探究相結(jié)合，學(xué)生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境引入，古人計(jì)數(shù)（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的鋪墊）

　　師：在很久很久以前，那時(shí)數(shù)寶寶還沒有發(fā)明出來，古人還不會(huì)用數(shù)寶寶表示羊的只數(shù)，也不知道每天放了多少羊，但這并不影響他管理羊群。

　　師：瞧！（課件）這就是牧羊人在清點(diǎn)自己的羊，我們來看看古人是怎樣計(jì)數(shù)的？

　　（板書課題：古人計(jì)數(shù)）

　　師：每放出一只羊，牧羊人就在地上擺一塊石頭，再放出一只，再擺一塊石頭。當(dāng)羊的只數(shù)越來越多，一大堆的石頭擺起來很麻煩，聰明的古人就想出了一種新的辦法，瞧�。ㄕn件：十塊石頭變成一塊大石頭。）一塊大石頭表示幾塊小石頭？

　　小結(jié)：用一塊大石頭表示10，再加上一塊小石頭，合起來就是羊的只數(shù)。

　　過渡：古人真聰明，那今天我們就一起來學(xué)學(xué)聰明的牧羊人，利用手中的小棒來代替小羊，擺一擺，數(shù)一數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，利用課件的動(dòng)態(tài)效果，再現(xiàn)“古人計(jì)數(shù)”的過程，既還原了古人計(jì)數(shù)的方法，又喚起了學(xué)生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，即逐一計(jì)數(shù)、一一對應(yīng)的方法，為十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的教學(xué)做好鋪墊。】

　　二、動(dòng)手操作，探究新知（11～20各數(shù)的組成，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的開始）

　　1．?dāng)[小棒，初步認(rèn)識“11”

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用小棒一一對應(yīng)地記錄羊的只數(shù)。

　�。�2）牧羊人一共放了幾只羊？可以數(shù)數(shù)的知識數(shù)出小棒的根數(shù)，也就是羊的只數(shù)。

　�。�3）10后面的數(shù)是幾？比10多1的是？多2呢？多3呢？

　�。�4）全班一起1個(gè)一1個(gè)一地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一，將10個(gè)一捆成一捆，就是1個(gè)十。

　　2.捆小棒，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。

　�。�1）學(xué)生動(dòng)手操作，將10根小棒捆成一捆。知道10個(gè)一就是1個(gè)十。

　�。�2）認(rèn)識11是由1個(gè)十，1個(gè)一組成的。結(jié)合小棒，說說12、15表示的意思。

　�。�3）小結(jié)：一個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾。

　　3.撥計(jì)數(shù)器，理解“數(shù)位”的意義。

　　（1）介紹計(jì)數(shù)器，認(rèn)識數(shù)位（個(gè)位、十位），同桌之間說說計(jì)數(shù)器上有什么。

　�。�2）動(dòng)手撥一撥，感受將10個(gè)一轉(zhuǎn)化成1個(gè)十。

　�。�3）結(jié)合撥數(shù)，知道數(shù)的組成，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義。

　　A.在計(jì)數(shù)器上撥11，知道1個(gè)十，1個(gè)一是11，會(huì)用算式10+1=11表示。并理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義不同。

　　B.同桌合作撥一撥19，并說說是怎么撥的？

　　C.重點(diǎn)指導(dǎo)19再添一個(gè)珠子，是多少?讓學(xué)生說一說“20這個(gè)數(shù)你是怎么撥的？為什么個(gè)位上要寫0？”。幫助學(xué)生理解2個(gè)十就是20。

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合擺小棒、捆小棒的活動(dòng)，把10根小棒捆成1捆，直觀體會(huì)“10個(gè)一就是1個(gè)十”。在教師的引導(dǎo)下引導(dǎo)認(rèn)識1個(gè)十、1個(gè)一合起來就是11。教師循序漸進(jìn)，出示再多1根、多3根是1個(gè)十、幾個(gè)一合起來是多少。幫助學(xué)生建立了1個(gè)十和幾個(gè)一就是十幾的表象，也有了培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的契機(jī)。接著在撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)中，借助數(shù)形結(jié)合，對“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的本質(zhì)的理解�！�

　　三、鞏固練習(xí)，加深理解

　　今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，老師想檢驗(yàn)大家這節(jié)課掌握得怎么樣，準(zhǔn)備考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　第一關(guān)：看圖寫數(shù)。書本75頁練一練的第一題。

　　第二關(guān)：猜猜我是誰？

　　a.我是由1個(gè)十，4個(gè)一組成的，猜猜我是（）

　　b.在計(jì)數(shù)器上，我的個(gè)位有2個(gè)珠子，十位有1個(gè)珠子，猜猜我是（）

　　【設(shè)計(jì)意圖：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點(diǎn)，不僅鞏固了所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)滲透了孩子的動(dòng)腦思考與合作交流的能力�！�

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，能說說你有什么收獲嗎？

　　希望同學(xué)們回家以后能把今天所學(xué)到的知識與你的家長分享。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　古人計(jì)數(shù)