《陋室銘》教學設(shè)計范文（通用3篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《陋室銘》教學設(shè)計范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《陋室銘》教學設(shè)計1
一、教學目標：
1、掌握文言實詞，正確翻譯全文。
2、理解作者不慕榮利，安貧樂道的生活情趣。
3、學習托物言志表現(xiàn)手法。
二、教學重點：
1、托物言志手法。
2、翻譯并背誦全文。
三、教學難點：
體會作者不愛慕榮利的高尚情操和安貧樂道生活情趣。
四、教學方法：
朗讀法、點撥指導法。
五、教學過程：
（一）激發(fā)導入。
�。ǘ┖喴私庾髡呒氨尘�。
（三）字詞積累。
（四）學生朗讀課文，教師點撥朗讀技巧。
（五）學生結(jié)合注釋，正確的翻譯課文。
1、自主翻譯。
2、合作交流。
3、提問并適當點撥。
六、學生理解課文：
方法：問題啟示法。
1、文章開頭運用什么手法引出“陋室”？
2、作者從哪個方面寫出了陋室不陋？
3、文章最后為什么要提諸葛廬和子云亭呢？
4、作者在文章結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？
5、作者寫陋室表達怎樣的思想感情？
板書設(shè)計
物 托物言志 志
高尚情操
陋室 安貧樂道
七、作業(yè)：
1、正確翻譯課文，完成練習冊。
2、背誦全文。
《陋室銘》教學反思：
這是一堂文言文教學。我用了一課時，上完后，自我感覺良好。認為教學任務(wù)完成，教學順利。但是，今天改完基礎(chǔ)訓練冊后發(fā)現(xiàn)，許多學生作業(yè)錯誤很多，字詞翻譯全班只有幾個同學全對。問答題有幾個沒寫的，中間對課文的內(nèi)容掌握的也不夠好。我認為這節(jié)課不太成功，原因有：
1、課文朗讀少，課前預習不好。
2、沒有充分發(fā)揮學生的主體作用。
3、學生主動思考積極性較差。所以以后設(shè)計問題要精，組織課堂能力要強。讓學生做好充分預習，多讀課文，熟悉文本。
《陋室銘》教學設(shè)計2
教學目的：
1、知識：掌握文言常用實詞，翻譯全文。
2、技能：學習本文托物言志的寫法。
3、感情：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧樂道的情趣。學習古人的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、態(tài)度：用不同時代的眼光看待古代文化，客觀的評價古人。
設(shè)計理念：
張揚師生個性，強調(diào)朗讀品位、滲透學法指導，重視合作討論、滲透時代觀念--與時俱進。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導入新課
如果讓你設(shè)計自己的家，你怎樣設(shè)計呢？（學生自由發(fā)言）唐朝的劉禹錫他和部分同學一樣喜歡簡陋的居室，今天，我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣？（板書：《陋室銘》劉禹錫）
二、簡介作者、解題（學生結(jié)合課文提示注解回答，教師適當補充）
1、陋室：簡陋的居室，是劉禹錫的室名。
2、銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都用韻。（介紹表現(xiàn)文體的'字：表、說、記、序。押韻--刨根問底：立即讓學生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻。）
3、作者：劉禹錫，字夢得，唐朝著名詩人和文學家，頗得白居易推崇。
三、初讀課文，熟悉課文
1、學生自由讀。（要求大聲朗讀，注意停頓，讀正確、流利）
2、指名讀。（糾正錯誤讀音，注意句讀）
3、范讀。（聽課文錄音）
4、齊讀。
四、二讀課文，疏通課文
1、學生默讀課文，參照注釋，讀懂課文。（遇到疑難，同桌討論）
2、學生質(zhì)疑，師生共同解決。（鴻、白丁、馨等）
3、指名翻譯。
五、三讀課文，理解課文
齊讀課文，出示思考題，四人小組討論。
1、陋室，陋室，陋在何處？（從文中找出體現(xiàn)“陋”的語句）
討論并歸納：“苔痕上階綠，草色入簾青”說明居住的環(huán)境荒涼、冷落，極為簡陋。
2、文末提出“何陋之有”，你認為作者這樣說對嗎？理由？
討論并歸納：人品高尚。（斯是陋室，唯吳德馨）
景色宜人。（苔痕上階綠，草色入簾青--幽雅、恬靜）
來人不俗。（談笑有鴻儒，往來無白�。�
生活高雅。（可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)）
3、作者寫陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？
討論并歸納：通過贊美簡陋的居室，表達了作者不愿追逐名利，不愿高官厚祿，安貧樂道的生活情趣。（強調(diào)本文寫法：托物言志）
4、齊讀，體會作者高尚的情操。
六、課外拓展
1、看材料，思考問題。
教室銘：
分不在高，及格就行；學不在深，作弊則靈。斯是教室，唯吾閑情。小說傳得快，雜志翻得勤；琢磨下圍棋，尋思看電影�？梢运X，打呼嚕。無書聲之亂耳，無復習之勞形。雖非跳舞場，堪比游樂場。心里云：“混張文憑。”
思考：
（１）材料是針對學生中的哪些現(xiàn)象而言的？
�。ǎ玻┠敲磻�(yīng)該怎樣對待我們的學習生活？
2、之前已請同學設(shè)計過自己的家了，讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學習劉禹錫，為你的家取個名，用來表達居住在家中的感受？
七、談?wù)勀銓⒂礤a的人生態(tài)度和生活情趣的看法
1、稱頌：人品高尚。
2、批評：逃避世俗，缺少為國為名的奉獻精神。
八、小結(jié)
學習古人的作品，要用現(xiàn)代人的眼光看待古人；要擇善而從之，其不善而改之；要批判的學習和接受。
《陋室銘》教學設(shè)計3
教學目的：
１、理解托物言志的寫法。
２、體會精妙新穎的構(gòu)思。
�。�、當堂背誦全文。
教學過程：
一、導入，并板書課題《陋室銘》（劉禹錫）及教學目標。
二、學習課文。
�。ㄒ蛔x理清思路）（學生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文）
１、本文題目是什么意思？
明確：文是唐朝文學家劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文，簡介駢體文的特點�！般憽保汗糯淘谄魑锷嫌脕砭渥约夯蛘叻Q述功德的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。
�。�、學生試讀課文。
�。�、學生質(zhì)疑。（由學生提出問題，然后盡量讓學生來解答，達到疏通課文字詞的目的）
４、如果給課文分三個層次，該怎樣劃分？
明確：第一層從開頭到“唯吾德馨”，第二層從“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”，第三層為文章結(jié)尾。
�。ǘx品析詩句）
�。薄ⅰ吧讲辉诟摺�，“水不在深”類比什么？“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么？
明確：前二句類比“陋室”，后兩句暗喻自己。
２、陋室內(nèi)外是什么顏色？景色美不美？有何特點，用一個詞（字）概括。
明確：綠色，青色，景色別致幽雅。（幽）
３、與作者交往的人有何特點？
明確：鴻儒，無白丁（雅）
４、作者身居陋室的生活是什么？有何特點？
調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（安）
５、作者用什么來類比自己的陋室？
明確：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。
�。�、品析“上”、“入”二字的妙用，明確：“上”、“入”二字生動傳神，以靜為動，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對這景色的喜愛之情，我們可以想象出這是一個多么幽靜安寧的環(huán)境。
�。�、“鴻儒”可否換成“群儒”？
不能�！叭喝濉眲t無“大”之義，顯得太多了。
（三讀領(lǐng)悟內(nèi)涵）（男、女生分角色各讀一遍）
�。�、“往來無白丁”含什么感情？
清高自賞。（含輕視勞動人民的思想，作者的階級局限性所決定）
�。病⒛芊駥ⅰ伴喗鸾�(jīng)”改為“閱五經(jīng)”，為什么？
明確：不能。因為作者當時受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，“閱金經(jīng)”正是作者當時思想感情的折射。
�。场⑹孜簿溆泻侮P(guān)系？
首句用了比興寫法，尾句與首自互相呼應(yīng)。
�。�、本文題目為“陋室銘”，文章又說“何陋之有”？這些不矛盾嗎？
不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。
５、引導學生總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興，繼而對陋室中的景色、社交、生活加以描寫，再通過類比，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。
�。�、文章托物言志（借陋室以言志），表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。（文章主旨）
三、教學小結(jié)。（略）
四、全班競背。
（①學生自由背，②小組中相互背，③全班競背）
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