日字教學設計范文
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的日字教學設計，歡迎大家分享。
日字教學設計1
教學目標：
1、了解日字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結(jié)構(gòu)原則。
2、根據(jù)所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。
教學重點、難點：
同學們在寫日字旁這個筆畫時，能夠做到日字旁內(nèi)部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
教學過程：
第一課時
一、導入
1、檢查課前準備情況。
2、進入新課題。
二、講授新知識
1、今天我們要學習的內(nèi)容是：日字旁。提示：“日”字做左偏旁時，形態(tài)窄長，“日”中的短橫均勻分布。
2、教師示范書寫“時”，邊寫邊講解書寫要領。
3、學生在方格本上用鋼筆書寫“舊、旺、映”三個字各四遍，體會結(jié)構(gòu)特點。。
4、教師巡視輔導， 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
5、講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。
第二課時
一、自主學習人字旁
1、學生讀文中說明性文字，觀察例字。
2、學生演示 由幾名同學上臺演示“休、位”。
3、引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。
4、修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。
5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？
二、學生評價
三、課堂練習，教師巡視指導。
四、總結(jié)：
1、提問：今天我們學習了什么？
2、希望同學們課后多加練習。
日字教學設計2
一、 學習目標
1、理解掌握旁的書寫方法。
（1）掌握旁筆畫的具體形態(tài)及其相互關系；
（2）掌握各自筆畫的起筆、行筆與收筆。
2、認識帶旁的字形體特征，掌握旁與字右部的合理搭配。
（1）清楚三個例字中旁形態(tài)、位置及其與右部的不同關系
（2）通過臨摹加深認識與記憶。
3、了解旁在篆隸草楷行五種書體中的形態(tài)變化與特征。
（1）了解旁在隸草楷行諸體中的特點。
二、重難點
1、認識五體書中的旁。
2、掌握旁的書寫方法。
3、認識帶旁字的形體特征，掌握旁與字右部的合理搭配。
三、學習過程
（一）組織教學
要求學生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學生城緒。
（二）導入
1、復習正確的坐姿：頭正 臂開 肩平 身直 足安
五指執(zhí)筆法：指實 掌虛 掌豎 管直
2、導入新課。
（1）猜謎：“畫時圓 寫時方 冬時短 夏時長”答案：日。視頻播放日的演變過程。
（2）我們來欣賞5種不同碑帖中的的寫法。請同學來講臺試著粉筆描摹這五個字，限定2分鐘時間。請同學們仔細觀察，說說其中有哪些不同？
（金文“日”輪廓像太陽的圓形，點表示太陽的光；隸書字形扁平；楷書字形嚴謹，方塊字；行書行筆連貫，銜接會有牽絲帶出；草書在行書的基礎上更加連貫）
3、今天我們來學習左偏旁的寫法。
（1）播放“日”字左偏旁寫法視頻，學生回答。
（2）總結(jié)①“日”字做為左側(cè)的偏旁時，會變得狹長起來。
②旁的下部變化較多，一般會加長右豎，末橫變?yōu)樘幔虚g的橫有時會變?yōu)辄c。
③旁本身較短，與右部組合的時候，應寫得靠上一些。
（三）旁例字的書寫方法
1、旁“時”的書寫要點（高低相稱）
（1）視頻示范 “時”，分析其用筆與結(jié)構(gòu)特征
（2）總結(jié)：“時”字整體看，最高點和最低點的位置及其與左旁日的位置關系；右半部注意橫細豎粗。
2、旁“暉”的書寫要點（相依相偎）
（1）視頻示范“暉”，分析其用筆與結(jié)構(gòu)特征。
（2）總結(jié)：“暉”字左旁日要寫的瘦小，與右旁形成鮮明的對比。右旁的禿寶蓋兒下面要寫小，最后一橫要寫長，主筆豎要寫粗。
3、旁“曠”的書寫要點（主輔相諧）。
（1）視頻示范“曠”，分析其用筆與結(jié)構(gòu)特征。
（2）總結(jié)：左旁寫得靠上些，且日中間的橫可以變?yōu)辄c。左邊筆畫少用筆重，右邊筆畫多用筆輕。橫要寫細，且下部草字頭的第二橫要寫長。
4、學生在練習冊頁上書寫。
（四）練習冊頁臨寫部分完成，展評
教師選出一些具有代表性的學生習作向全班展示（選取作業(yè)時要有梯度，優(yōu)秀的、一般的、較差的要兼顧），并對學生習作進行評價，評價方式應力求多樣化，師評、互評、自評相結(jié)合，評價時應堅持以鼓勵為主的原則。
（五）討論
例字中“日”字旁的`橫畫分別與右部的哪些筆畫相對應？
（六）課內(nèi)拓展
了解“摩崖”
本節(jié)課整體效果差強人意，現(xiàn)反思如下：
一、課前準備情況
書法工具的準備一直以來是一個很令人頭疼的問題，無論怎么要求，學生的準備情況都不盡如人意。今天這節(jié)課是下午第一節(jié)，早早進了教室，提醒學生課前準備，可是學生仍然沉浸在之前“演講臺”的興奮里，不可自拔。同時學生的意識較懶散。上課鈴響了之后，還是有相當一部分學生磨磨嘰嘰的，工具是拿出來了，卻總是擺不到位，很是讓人困擾。唯一覺得有進步的地方是，沒帶工具的同學知道提前去其他班級借用。
關于書法課工具的準備及擺放，應該是一個常抓不懈的工作。一周只有一節(jié)課，班級較多，應該與班主任緊密結(jié)合，同時發(fā)揮課代表，小組長的作用，讓學生意識到課堂時間的珍貴，不能無所事事混一節(jié)。工具準備是一方面，擺放到位也是同樣重要。好的行為養(yǎng)成習慣，對下一步的學習是非常重要的。
二、課堂
環(huán)節(jié)一，謎語導入引出“日”字，播放“日”演變?yōu)楹喕值倪^程視頻；環(huán)節(jié)二，引出新課內(nèi)容“日”在五種碑帖中不同書體的寫法，學生上臺描摹；環(huán)節(jié)三，開始“日”字左偏旁的寫法學習，先播放左偏旁楷書書寫視頻，學生總結(jié)自己書寫時的要點，接著白板出示學生齊讀；環(huán)節(jié)四，旁3個例字的寫法；先播放視頻，學生初步感知，總結(jié)自己書寫時需要注意的方面，然后師總結(jié)書寫要點。接著學生動手書寫。環(huán)節(jié)五，展評。課堂環(huán)節(jié)的設計還是合理的。之前不斷的備課、調(diào)整、預設，結(jié)果一到課堂上，真是一把辛酸淚。同時班班通功能也沒發(fā)揮好。磕磕絆絆的一節(jié)課，勉強的上完，展評環(huán)節(jié)匆忙收尾。
三、改進方面
應該說“學生虐我千百遍，我?guī)W生如初戀”，不管怎樣，還是要認真對待工作的。尤其是細節(jié)還是需要不斷的調(diào)整：在環(huán)節(jié)二部分學生上講臺描摹的時候，時間拖沓了，應該給學生限定2分鐘的時間完成。環(huán)節(jié)三看完示范視頻總結(jié)完書寫要點后，有學生就自己開始動手寫，自顧自的沉浸在自己的世界里不聽了，這一點很成問題，學生的心收不回來。需好好思考，怎樣能準確的把握學生的思維方式；環(huán)節(jié)四部分，學生一動手書寫，就肆意任性起來了，他們不愿意聽老師講重點，當然這跟教師的能力也有關系，語言不夠精煉。多向有經(jīng)驗的教師學習；由于環(huán)節(jié)四的啰嗦，到環(huán)節(jié)五部分進行的很粗糙，而且評價指標也有待推敲。
四、今后努力方向
書法課，小學生上起來很容易枯燥，但是要想有趣，課堂氣氛一活躍，學生又靜不下心來書寫。這是很矛盾的，今后要不斷的多多嘗試，使我們的書法課能逐步受到更多學生的喜歡。
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