獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-17 14:20:36 賽賽教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》：

　　眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2、能正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

　　3、能通過(guò)朗讀、繪畫(huà)和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的《獨(dú)坐敬亭山》（板書(shū)詩(shī)題目）。

　　2、解題：

　　誰(shuí)知道題目是什么意思呢？

　　（學(xué)生可以根據(jù)課本上的注釋或課外資料來(lái)理解）

　　敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

　　獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐，連起來(lái)題目意思是什么？

　　二、初讀古詩(shī)

　　師：詩(shī)人獨(dú)自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？讓我們讀讀古詩(shī)。

　　生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩(shī)讀正確、流利，并在讀中感知古詩(shī)大意。）

　　三、自讀自悟詩(shī)意

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二兩句：

　　⑴自學(xué)：

　　①讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。

　　②結(jié)合詩(shī)句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩(shī)句的意思。

　　⑵反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

　　師：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，李白在這首詩(shī)中描繪了這樣的一幅畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)中所描寫的畫(huà)面畫(huà)在黑板上。（學(xué)生面露難色，不敢上臺(tái)。）

　　老師又減輕難度：你想到了什么就畫(huà)什么，畫(huà)不完也沒(méi)關(guān)系，其他同學(xué)還可以補(bǔ)充，我們共同來(lái)完成這一幅畫(huà)。究竟這些同學(xué)畫(huà)得對(duì)不對(duì)，好不好，就請(qǐng)大家根據(jù)詩(shī)句的意思來(lái)評(píng)價(jià)，看看你是不是把詩(shī)句讀懂了。

　　（一會(huì)兒，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生。

　　生1：畫(huà)了一座大山，又在山上畫(huà)了一個(gè)亭子，亭子中站著詩(shī)人。

　　剛畫(huà)完，就有學(xué)生提意見(jiàn)：

　　詩(shī)人是坐在敬亭山上的，你怎么畫(huà)起是站著的呢？這時(shí)，又有幾個(gè)學(xué)生附和。這位一聽(tīng)有道理，趕快將人畫(huà)成坐著的了。

　　師引導(dǎo)：下面的同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，黑板上的同學(xué)也改得很好，你們讀得可真仔細(xì)，非常好。誰(shuí)能接著畫(huà)出詩(shī)中的景象呢？

　　（學(xué)生受到了鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，一下子就信心十足了，小手紛紛舉起。）

　　生2：走上臺(tái)，很認(rèn)真細(xì)致地在天空中畫(huà)了兩片云，又畫(huà)了一只鳥(niǎo)。

　　師問(wèn)：他畫(huà)得好嗎？

　　生甲：他的鳥(niǎo)畫(huà)得很好。

　　生乙：他畫(huà)得不好。詩(shī)中說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”，“眾鳥(niǎo)”說(shuō)明有很多只鳥(niǎo)，他卻只畫(huà)了一只鳥(niǎo)。

　　師：你說(shuō)得有道理，能上來(lái)幫他改一改嗎？

　　生乙：又在黑板上多畫(huà)了幾只鳥(niǎo)。

　　師問(wèn)：這下他畫(huà)對(duì)了嗎？

　　生丙：我覺(jué)得不對(duì)。因?yàn)椤氨婙B(niǎo)高飛盡”是說(shuō)鳥(niǎo)飛得很高，很遠(yuǎn)，都快看不見(jiàn)了。他卻把鳥(niǎo)畫(huà)得這么大，這么清楚。

　　（同學(xué)們都用贊許的目光看著發(fā)言的學(xué)生。）

　　師：這些鳥(niǎo)改怎么畫(huà)，你上去畫(huà)出來(lái)，好嗎？

　　生丙，興致勃勃地走上臺(tái)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了一排小小的鳥(niǎo)影。

　　師：這下，他畫(huà)對(duì)了嗎？

　　生齊答：對(duì)了！

　　師小結(jié)：剛才，你們讀詩(shī)讀得很認(rèn)真，畫(huà)兒也畫(huà)得很好。你們仔細(xì)琢磨了詩(shī)中每個(gè)字、每個(gè)詞的意思，認(rèn)真體會(huì)詩(shī)中每句話的意思，理解得很準(zhǔn)確。你們用老師講，自己就讀懂了詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，你們真能干！讓我們來(lái)讀讀詩(shī)的第一、二句吧。（齊讀）

　　詩(shī)的第一、二句所寫的景色，給你什么感覺(jué)呢？

　　（孤獨(dú)、凄涼、幽靜）

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)，利用了中年級(jí)學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)兒的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在繪畫(huà)中、討論中、修改中逐步悟到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。這種方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)古詩(shī)，想象畫(huà)面”的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種方法，適合于寫景的詩(shī)，而且，詩(shī)中的畫(huà)面容易畫(huà)出來(lái)。）

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)的第三、四句：

　　師：詩(shī)人坐在敬亭山上，面對(duì)此情此景，心情如何呢？我們一起來(lái)讀讀后面兩句吧！

　　生：交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）

　　盡：沒(méi)有了。

　　孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。

　　閑：休閑，休息。

　　厭：滿足。

　　詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？

　　（“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。）

　　（詩(shī)意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。）

　　三、領(lǐng)悟詩(shī)中所表達(dá)的思想感情

　　師：常說(shuō)“寫景是為了抒情”，那么，這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？

　　介紹寫作背景。學(xué)生結(jié)合背景資料理解：

　　（為以后學(xué)生學(xué)習(xí)利用背景資料理解課文埋下伏筆。）

　　這首詩(shī)表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。

　　四、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)

　　1、體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī)。

　　2、指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

　　3、背誦全詩(shī)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟背、默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

　　2、課外閱讀李白其它的詩(shī)文。

　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)寫“亭”字。

　　2、能有感情地朗讀并背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

　　3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　4、感受山水的自然美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然山水的情感。

　　5、豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　想象詩(shī)中描繪的情景，讀出詩(shī)的韻味，體會(huì)詩(shī)人從孤獨(dú)到不孤獨(dú)的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　“詩(shī)仙”李白是我國(guó)唐代最偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)想象豐富，用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設(shè)計(jì)以學(xué)詩(shī)知詩(shī)人的形式，想象理解詩(shī)的意境，同時(shí)鏈接相關(guān)資料，豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》的理解更加飽滿的目的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前布置詩(shī)人搜集有關(guān)詩(shī)人李白的資料。

　　2、自制課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前談話：

　　1、詩(shī)歌旅行：讀詩(shī)《望廬山瀑布》《望天門山》

　　2、了解詩(shī)人：知道剛才讀的兩首詩(shī)都是哪位詩(shī)人寫的嗎？（師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)李白頭像）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？

　　一、揭示詩(shī)題，理解題意

　　1、揭示詩(shī)題，板書(shū)詩(shī)題及作者，提示“亭”字寫法，生書(shū)空。

　　2、讀詩(shī)題，給“獨(dú)”組詞，明題意。

　　3、了解“敬亭山”位置，（師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)山）復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩(shī)意”的方法。

　　4、介紹背景資料，理解“獨(dú)坐”。

　　知道詩(shī)人為什么獨(dú)坐敬亭山嗎？

　　據(jù)史料記載，其實(shí)李白在宣城的時(shí)候，他的一個(gè)好友當(dāng)時(shí)也來(lái)到宣城。可是，重陽(yáng)節(jié)那天，這位朋友和當(dāng)?shù)毓賳T一起去游敬亭山，卻沒(méi)有通知好友李白。幾天后詩(shī)人獨(dú)自一人登上這敬亭山，所以他——獨(dú)坐敬亭山。

　　二、反復(fù)讀詩(shī)，熟讀成誦

　　1、生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　指名讀，生評(píng)價(jià)。全班齊讀。

　　2、師生、生生合作讀，讀出節(jié)奏。

　　（1）師生合作疊讀：

　　第一次生讀全句，師疊后三字。

　　第二次詩(shī)疊前二字，生讀全句。

　　（2）男女生前二后三合作讀。

　　3、生配樂(lè)齊讀，讀出韻味兒。

　　三、想象畫(huà)面，整體感知

　　1、師配樂(lè)范讀，生想象詩(shī)中畫(huà)面。

　　2、交流：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物？（鳥(niǎo)、云、敬亭山）置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受？（景美、寂靜）

　　四、學(xué)一、二句，感受“孤獨(dú)”。

　　1、說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”句意，理解“盡”。（課件：鳥(niǎo)飛）

　　2、說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”句意，理解“孤”“閑”。（課件：云去）

　　3、體會(huì)詩(shī)人情感：

　　此時(shí)的詩(shī)人，看到鳥(niǎo)飛、云去，他會(huì)有什么樣的感受呢？（寂寞、孤獨(dú)）

　　鳥(niǎo)飛、云去本是大自然的.自然景象，為什么現(xiàn)在使得詩(shī)人倍感孤獨(dú)呢？（課件：“孤”“獨(dú)”二字變紅。）

　　4、介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景：

　　同學(xué)們，這首詩(shī)是詩(shī)人53歲那年秋天，孤身一人游敬亭山時(shí)寫下的。那時(shí)詩(shī)人被貶離開(kāi)長(zhǎng)安整整十年了，長(zhǎng)期的漂泊，詩(shī)人飽嘗了人世間的辛酸，昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥(niǎo)兒飛走了，只留下我一個(gè)人；云兒飄走了，只留下我一個(gè)人；連朋友都不理不睬，還是只留下我——一個(gè)人哪，難怪詩(shī)人會(huì)感覺(jué)——孤獨(dú)啊（指“孤獨(dú)”二字）。

　　五、學(xué)三、四句，感受“不獨(dú)”

　　1、說(shuō)三、四句意，理解“厭”。

　　2、體會(huì)“人山相看”。

　　（1）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（詩(shī)人和敬亭山）怎樣看是“相看”呢？（你看著我，我看著你）

　　（2）“看”有很多種，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪些表示看的詞？

　　（3）詩(shī)人和敬亭山是怎樣地看啊？（四目相對(duì)、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看）（板書(shū)：相看）

　　（4）鏈接資料，體會(huì)“相看”

　　同學(xué)們，知道這是詩(shī)人第幾次看敬亭山嗎？據(jù)史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次啊！詩(shī)人為什么這么多次登上敬亭山啊？全班交流。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境寫話：人山對(duì)話

　　在大詩(shī)人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，會(huì)一直與他相伴的好朋友啊！一位孤單時(shí)想找他作伴、憂愁時(shí)想向他傾訴的好朋友啊！

　　大詩(shī)人李白孤獨(dú)時(shí)他會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山聽(tīng)到詩(shī)人的心里話又會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？同學(xué)們，咱們來(lái)動(dòng)筆寫一寫。這一組寫李白對(duì)敬亭山說(shuō)的話，這一組寫敬亭山對(duì)李白說(shuō)的話。（生分組寫）

　　3、指名“人山對(duì)話”，體會(huì)“人山相知”。

　　兩組學(xué)生對(duì)話后師小結(jié)：

　　有這相知多年的好朋友，（板書(shū)：相知）哪里還會(huì)有孤獨(dú)，哪里還會(huì)有寂寞呢，難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——相看兩不厭，只有敬亭山。

　　六、鏈接拓展，升華“不獨(dú)”

　　1、鏈接李白寫山的詩(shī)句，體會(huì)“人山相悅”。

　　李白對(duì)山情有獨(dú)鐘，他一生游遍了祖國(guó)的名山大川，他游了北邊的天山，寫下了這樣的詩(shī)句……

　　（課件出示：明月出天山，蒼茫云海間。——《關(guān)山月》）

　　他登上南邊的蓮花山，寫下了這樣的詩(shī)句……

　　（課件出示：西上蓮花山，迢迢見(jiàn)明星。——《古風(fēng)》其十九）

　　即便是夢(mèng)中，李白都游玩了東邊的天姥山，詩(shī)人這樣贊嘆道……

　　（課件出示：天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。——《夢(mèng)游天姥吟留別》）

　　來(lái)到西邊的峨眉山，李白寫下了《峨眉山月歌》

　　（課件出示：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。——《峨眉山月歌》）

　　李白熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水，流連山水之時(shí)也是他最快樂(lè)的時(shí)候！所以，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣啊？（喜悅）

　　是啊，李白與敬亭山兩兩相悅啊。（板書(shū)：相悅）

　　2、師小結(jié)：這就是李白最與眾不同的地方，盡管他的身旁沒(méi)有一個(gè)人陪伴，可他和敬亭山——（師指板書(shū)，學(xué)生說(shuō)）相看、相知、相悅，從大自然中感受到生命的美好，從大自然中汲取力量，排遣個(gè)人的愁緒，他才會(huì)寫下這千古傳頌的——（師指詩(shī)題）《獨(dú)坐敬亭山》啊，讀……

　　3、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》，再識(shí)詩(shī)人。

　　是啊，月下獨(dú)酌，本是寂寞的，但詩(shī)人卻與月亮舉杯對(duì)飲，同歌共舞，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的李白啊！這就是我們眼中的“詩(shī)仙”李白！

　　七、創(chuàng)設(shè)情境，誦唱古詩(shī)

　　1、時(shí)隔千載的今天，如果你有機(jī)會(huì)去安徽宣州，你一定會(huì)想去登一座山——你一定會(huì)想起一個(gè)人……

　　一定會(huì)輕輕吟誦起一首詩(shī)——（生背詩(shī)）

　　2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)也是一首歌，咱們一起來(lái)唱一唱吧。

　　（播放歌曲《獨(dú)坐敬亭山》）

　　3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，同學(xué)們，結(jié)束了今天這節(jié)課，老師希望你們走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會(huì)更懂得李白的人生追求，與李白長(zhǎng)——相知，你也一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，和李白長(zhǎng)——相悅！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　獨(dú)坐敬亭山

　　李白

　　相看

　　相知

　　相悅

　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

　　2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，掌握“坐”的字理演變過(guò)程，掌握“鳥(niǎo)”的筆順。

　　3、通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)字理識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、借助拼音識(shí)字等方法，培養(yǎng)想象力、觀察力和表達(dá)能力。

　　4、初步了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、字理演變圖。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（5分）

　　同學(xué)們，在我國(guó)的唐朝有位稱為詩(shī)仙的偉大詩(shī)人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩(shī)人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。成群的'鳥(niǎo)兒在天上展翅高飛，天邊的云朵悠閑的飄著。他覺(jué)得看也看不夠，于是就寫下了一首詩(shī)；詩(shī)的叫《獨(dú)坐敬亭山》。

　　同學(xué)們想不想知道這首詩(shī)是怎樣描寫敬亭山的？請(qǐng)你閉上眼睛，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊想，你從這首詩(shī)中想到了什么樣的畫(huà)面？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想的良好習(xí)慣。

　　二、熟讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字（34分）

　　1、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩(shī)吧。

　　（2）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　（1）學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。

　　拼讀7個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　了解生字在本課中的意思。

　　（2）學(xué)習(xí)既要認(rèn)識(shí)又要會(huì)寫的字。

　　學(xué)習(xí)這幾個(gè)字要強(qiáng)調(diào)“蟲(chóng)”是翹舌音，“魚(yú)”是整體認(rèn)讀音節(jié)。這幾個(gè)字書(shū)上提供了字理演變圖。

　　回文學(xué)“鳥(niǎo)”字

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@首詩(shī)里找到天空飛翔的小鳥(niǎo)的詩(shī)句，讀一讀。

　　“鳥(niǎo)‘字是象形字，甲骨文象一只鳥(niǎo)形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現(xiàn)在這個(gè)字已經(jīng)簡(jiǎn)化，要注意他的筆順。

　　在學(xué)習(xí)“牛、羊”兩字時(shí)，可以用謎語(yǔ)引入。

　　三、作業(yè)。（1分）

　　1、有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　2、收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)”的成語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。（7分）

　　1、背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

　　2、交流收集到的成語(yǔ)。

　　3、復(fù)習(xí)生字。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫（13分）

　　馬：注意第二筆的寫法，注意新筆畫(huà)橫折折勾的寫法。

　　鳥(niǎo)：注意字的結(jié)構(gòu)，上窄下寬，注意小鳥(niǎo)“眼睛”的“點(diǎn)”。

　　蟲(chóng)：第五筆是提，不要寫成橫。

　　三、完成書(shū)后活動(dòng)與練習(xí)題“連一連，涂一涂”。（19分）

　　1、先觀察，看看每個(gè)圖形上的字都讀做什么。

　　2、用筆連一連，把連成的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（同樣的圖形正好組成一組詞語(yǔ)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)此題的練習(xí)，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。

　　3、用彩色筆涂一涂。

　　四、作業(yè)（1分）

　　書(shū)寫本課生字，背誦古詩(shī)。

　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助注釋，正確理解古詩(shī)的大概意思。

　　2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。

　　3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫這兩首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入（課件1）

　　1、同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人？（生交流）

　　2、唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）

　　3 、你對(duì)李白還有什么了解,還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎？（背李白詩(shī)歌）今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白（出示課件2—走近李白）

　　二、板書(shū)課題，揭題（課件課題3）

　　1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書(shū)：獨(dú)坐敬亭山）

　　2、生讀題

　　3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。（教師出示敬亭山課件）（課件4）

　　4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？（（課件5 寫作背景）

　　三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律（出示詩(shī)歌）（課件詩(shī)歌6）

　　1、默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀詩(shī)）

　　2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià) 很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀

　　3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）

　　4、分組合作讀，每小組一句

　　男女生疊讀（疊讀前三后二）

　　師生疊讀

　　5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，配樂(lè)齊讀。（課件6 1）

　　古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫

　　四、范讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面

　　1、閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面（（課件6 2朗誦）

　　2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見(jiàn)了什么？（鳥(niǎo)飛云飄佇立的大山孤獨(dú)的詩(shī)人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面？（課件畫(huà)面7 1）

　　3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）

　　五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。

　　1、讀一二句。

　　2、理解“盡”，說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意（出示鳥(niǎo)飛圖）（課件7 2）

　　3、理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意（出示云去圖）（課件7 3）

　　4、讀詩(shī)，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書(shū) 鳥(niǎo)飛云去孤獨(dú)）

　　5、教師介紹創(chuàng)作背景鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥(niǎo)飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的'孤單寂寞！）

　　六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。

　　1、讀三四句。（課件8）

　　2、體會(huì)人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對(duì) 默默對(duì)視）（板書(shū)：相看）

　　3、理解“厭”，說(shuō)一二句詩(shī)意。

　　4、有“不厭”（看不夠看不足）引出；同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次啊！詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)！（不是）僅僅是一座山嗎？你說(shuō)！（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友啊！

　　5、人山對(duì)話，寫中悟情。

　　孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人？拿出紙和筆，寫出人山對(duì)話。

　　6、分角色說(shuō)人山對(duì)話，體會(huì)人山相知。

　　同學(xué)們，聽(tīng)完人與山的對(duì)話，詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友啊！（板書(shū)：相知）有了這樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山。”

　　7、感受人山相悅。

　　李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú) 寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊！（板書(shū)：相悅）

　　8、教師小結(jié)：

　　（結(jié)合板書(shū)）漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))

　　七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》

　　1、有山相伴的日子，李白不會(huì)孤獨(dú)，不會(huì)寂寞，同學(xué)們，當(dāng)夜深人靜，一輪明月當(dāng)空照的時(shí)候，孤獨(dú)的詩(shī)人有是這樣排解內(nèi)心的憂傷，找誰(shuí)傾訴呢？

　　2、出示《月下獨(dú)酌》（課件9）

　　3、讀詩(shī)，交流討論。

　　4、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌，舉杯消愁，與明月對(duì)飲，同歌同舞，這就是詩(shī)仙李白，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩(shī)人！

　　八、創(chuàng)設(shè)情景，吟唱古詩(shī)。

　　1、穿越了千年時(shí)光，如果你來(lái)到了安徽宣州，你一定會(huì)去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì)想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì)輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩(shī)（生讀詩(shī)歌）

　　2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。（課件10）

　　3、結(jié)束語(yǔ)：李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，如果你走近李白的詩(shī)歌世界，你一定會(huì)與李白相看——兩不厭，你一定會(huì)懂得李白的人生追求，與李白長(zhǎng)——相知，你一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，與李白長(zhǎng)——相悅

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　獨(dú)坐敬亭山

　　李白

　　鳥(niǎo)飛

　　孤獨(dú)

　　云去

　　相看

　　李白相知敬亭山

　　相悅

　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。

　　2、反復(fù)誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

　　3、感受本詩(shī)借景抒情的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)卻不悲觀的情懷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情。

　　難點(diǎn)：入境悟情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以舊引新

　　1、板書(shū)“李白”，請(qǐng)學(xué)生背誦其詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在作品中表達(dá)了怎樣的思想感情。估計(jì)有：《贈(zèng)汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……

　　2、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)李白的一首名詩(shī)：板題，生齊讀詩(shī)題。

　　3、請(qǐng)熟悉本詩(shī)的同學(xué)談?wù)剬?duì)敬亭山和詩(shī)歌的理解。

　　4、師相機(jī)介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景：《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(zhǎng)安已整整十年。由于抱負(fù)得不到施展，長(zhǎng)期過(guò)著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨(dú)與寂寞。

　　二、初讀詩(shī)句，理解大意

　　1、師質(zhì)疑：詩(shī)題中哪個(gè)字最讓你有感觸？（生可能談“獨(dú)”和“坐”）

　　2、請(qǐng)學(xué)生以自己的體會(huì)誦讀詩(shī)題。

　　3、各種形式朗讀古詩(shī)，正音、評(píng)價(jià)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。

　　5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。

　　6、全班交流詩(shī)的大意：天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺(jué)得滿足。

　　三、品讀詩(shī)句，入境悟情

　　1、賞析寫景的'一、二句：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

　　（1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫景物的詞匯：眾鳥(niǎo)、孤云。

　　（2）指名根據(jù)想象畫(huà)出景物。

　　（3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥(niǎo)飛”、“孤云去”的自然景象中體會(huì)到什么？

　　（4）李白為什么會(huì)由此生出孤獨(dú)之感？角色體驗(yàn)朗讀（自己就是李白）。

　　（5）播放朗誦課件，聆聽(tīng)，欣賞。

　　（6）配樂(lè)誦讀，想象畫(huà)面；讀出詩(shī)韻，讀出情感。

　　2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。

　　（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？

　　（2）點(diǎn)撥：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當(dāng)知己。

　　（3）找到了這樣一位知心朋友，李白才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感慨——相看兩不厭，只有敬亭山。

　　（4）假如“知己”敬亭山會(huì)說(shuō)話，李白可能會(huì)和它說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈境況展開(kāi)想象。）

　　（5）當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂(lè)觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)

　　1、配樂(lè)各種形式誦讀全詩(shī)。

　　2、自由組合練習(xí)誦讀。

　　3、指名背誦。

　　五、布置作業(yè)

　　1、選讀李白的古詩(shī)。

　　2、默寫《獨(dú)坐敬亭山》，嘗試配上畫(huà)面。

　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能的目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、過(guò)程與方法的目標(biāo)：

　　學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。

　　教學(xué)方法：

　　知識(shí)搶答式導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè)法，自主合作學(xué)習(xí)法，巧解圖畫(huà)理解詩(shī)意等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　敬亭山文字資料、白紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》

　　（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　我們先進(jìn)行一個(gè)課外知識(shí)搶答。唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中，有兩位最著名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？

　　（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，老師提示：一個(gè)是李白，人稱“詩(shī)仙”，一個(gè)是杜甫，別稱“詩(shī)圣”。）

　　2、揭題，誰(shuí)來(lái)背李白的詩(shī)，會(huì)背幾首就背幾首。

　　（學(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，且要順勢(shì)揭題板書(shū)。）

　　（二）整體誦讀，初步感受。

　　1、啟示學(xué)習(xí)方法和要求：

　　（1）自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別是生字的.讀音。然后看注釋理解詞句；

　　（2）反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情；

　　（3）再講出詩(shī)歌的背景，導(dǎo)出“孤獨(dú)”的詩(shī)歌基調(diào)。

　　2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，然后再指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀的既正確又通順。

　　3、借助詩(shī)文注釋，整體感知內(nèi)容。

　　（1）釋題意。

　　獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)的坐。

　　敬亭山：原名昭亭山，屬黃山支脈，東西綿亙百余里，大小山峰60座，海拔317米。

　　連起來(lái)題目是什么意思呢？

　　（2）抓景物。

　　詩(shī)中寫了哪些景物？這首詩(shī)寫了眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山三樣景物。

　　（三）分部解讀，感悟詩(shī)情。

　　第一，學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”。

　　1、畫(huà)。根據(jù)自己的理解，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出這兩句詩(shī)的意思。

　　2、議。說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)？為什么只畫(huà)一片云？幫助理解“眾鳥(niǎo)”和“孤云”。

　　再出示一空白的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么需要這個(gè)畫(huà)面，以此理解“盡”和“去”。

　　3、轉(zhuǎn)。教師語(yǔ)言過(guò)渡：看來(lái)靜止的畫(huà)面是無(wú)法表達(dá)作者的思想感情和字里的精妙的。眾鳥(niǎo)飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下李白一個(gè)人了，怪不得題目里是——“獨(dú)”坐敬亭山。

　　4、品。坐著這種孤獨(dú)的內(nèi)心境界是通過(guò)什么表達(dá)的？你從哪些字詞中看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。

　　5、讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道。

　　第二，學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”。

　　1、質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩(shī)的疑難問(wèn)題。

　　可能有：既然“只有敬亭山”，為什么會(huì)看不厭呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厭嗎？課題中的“獨(dú)”是很孤獨(dú)，這里卻寫“相看兩不厭”，不是矛盾嗎？

　　2、釋疑。

　　提供敬亭山的文字資料，體會(huì)李白看敬亭山看不滿足的表面原因是景美。

　　山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺(tái)樓閣，此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩(shī)石、裴公井、綠雪井、夢(mèng)珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。

　　追問(wèn)：李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎？（詩(shī)人把敬亭山當(dāng)作朋友。）

　　3、感悟。

　　既然詩(shī)人與敬亭山成為了朋友，那大家聯(lián)系上下文想想詩(shī)人在敬亭山上會(huì)與這個(gè)“好朋友”說(shuō)些什么呢？

　　的確，大家想的都很對(duì)！詩(shī)人確實(shí)找到了朋友，但老師卻認(rèn)為詩(shī)人還是很孤獨(dú)，你們認(rèn)為呢？難道不是嗎！你們看作者只能在大自然中找朋友，而現(xiàn)實(shí)生活中呢，找不到朋友，難道他不孤獨(dú)嗎？！

　　4、品讀。此時(shí)，你就是詩(shī)人李白，你來(lái)吟一下這首詩(shī)吧！引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣。

　　（四）表情朗讀，升華詩(shī)意

　　1、《獨(dú)坐敬亭山》看似寫景，其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶著作者的感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩(shī)。

　　2、背誦全詩(shī)。

　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教材分析

　　本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第四課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫了許多鳥(niǎo)高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)，并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。

　　二、學(xué)情分析

　　根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀，想象畫(huà)面，體會(huì)意境，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞、苦悶的心情。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。

　　2、多媒體課件

　　3、古箏音樂(lè)

　　五、教學(xué)流程

　　（一）導(dǎo)入課題，揭題。

　　1、圖片引入，引出詩(shī)人所作《望廬山瀑布》，介紹詩(shī)人。

　　2、揭題：詩(shī)人一生漫游過(guò)許許多多山山水水，足跡遍及祖國(guó)的大江南北，也留下了許多的山水詩(shī)篇。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。

　　3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？介紹詩(shī)的背景。

　　設(shè)計(jì)的意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生的的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極投入學(xué)習(xí)中。

　　（二）自讀自悟，初步感知。

　　1、配樂(lè)欣賞

　　2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

　　（1）把詩(shī)讀通讀順。

　　（2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

　　3、全班齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式的讀體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　（三）合作學(xué)習(xí)，探究詩(shī)意。

　　1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

　　2、小組討論交流詩(shī)句的理解。

　　3、集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）

　　4、教師詳講古詩(shī)意思。

　　（四）說(shuō)詩(shī)意，模擬畫(huà)面

　　1、小組互相說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的`意思。

　　2、小組代表口頭表達(dá)詩(shī)意。

　　（五）議詩(shī)情

　　1、這首詩(shī)描寫了哪些景物？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。）

　　2、給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）

　　3、詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）

　　課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。

　　4、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白，你會(huì)怎么想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話，也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。

　　（六）配樂(lè)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　（七）誦讀

　　1、試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫(huà)面。

　　2、閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)，想象畫(huà)面，感受詩(shī)人的心情。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生自己想象的的情景，使學(xué)生的想象能力得到提升。

　　（八）誦讀大比拼

　　1、男女生比拼。

　　2、小組比拼。

　　3、背誦古詩(shī)。

　　（九）課堂小練筆

　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　3、能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)給大家背一背?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》

　　2、解題。敬亭山：安徽省郊外的.一座大山。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來(lái)題目的意思是什么?

　　二、自學(xué)古詩(shī)

　　1、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。

　　讀詩(shī)，指出不理解的詞語(yǔ)。

　　結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞義及詩(shī)句的意思。

　　自己弄不懂的地方和別人交流。

　　2、檢查自學(xué)

　　指讀全詩(shī)

　　交流自己對(duì)詞和句的理解

　　詩(shī)句意思：后兩句意思怎么說(shuō)才通順?

　　句意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí))

　　3、這首詩(shī)描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?

　　三、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

　　1、體會(huì)作者感情，自己讀讀這首詩(shī)。

　　2、指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

　　3、背誦全詩(shī)。

　　四、擴(kuò)展

　　1、你還喜歡我們沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?

　　2、交流。

　　3、把喜歡李白的詩(shī)抄在讀書(shū)筆記上。

　　五、布置作業(yè)

　　熟背《獨(dú)坐敬亭山》。

　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能的目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。

　　2、過(guò)程與方法的目標(biāo)：

　　學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開(kāi)充分的想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)情激趣

　　1、教師即興背誦一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣，問(wèn)：

　　在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，印象最深的是哪一首，背給大家聽(tīng)。

　　2、老師：

　　我聽(tīng)出來(lái)了，你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？有什么好辦法嗎？

　　3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)：

　　板書(shū)課題。齊讀，解釋詩(shī)題：

　　“誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”

　　二、自讀交流

　　1、選擇自己喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。

　　2、再來(lái)讀一讀古詩(shī)，邊讀邊品味：

　　你的'心中有什么滋味？

　　3、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺(jué)，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的，弄明白的什么？其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　三、精讀品味

　　1、老師：

　　聽(tīng)了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩(shī)人的心境，的確，這首詩(shī)寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長(zhǎng)呀！讓我們?cè)俅巫x古詩(shī)，畫(huà)出令你感受最深的詞句。

　　2、互相交流：

　　你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情？

　　3、小組討論：

　　說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　1、詩(shī)人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么？

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解，以及詩(shī)人的感情，選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。

　　（寫作、繪畫(huà)、背誦、抄錄等）

　　五、拓展延伸

　　1、把這首詩(shī)默寫下來(lái)。

　　2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的詩(shī)句加以想象畫(huà)出來(lái)。可以在詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。

　　3、你還知道李白的哪首詩(shī)？讀給大家聽(tīng)。

　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀背誦課文，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

　　3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫的景象。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1、教師公布本課要進(jìn)行“詩(shī)歌朗誦比賽”，要奪冠軍大家有何絕招？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第一絕招先要把古詩(shī)讀正確，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀對(duì)。

　　2、查自讀情況：

　　指名讀古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)指正？

　　3、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第二絕招把古詩(shī)讀流利，小組內(nèi)練習(xí)讀通（能讀流利）。

　　4、誰(shuí)來(lái)指正？

　　5、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第三絕招把古詩(shī)讀懂，小組內(nèi)練習(xí)讀懂。

　　6、誰(shuí)能讀懂？

　　7、誰(shuí)比他懂得多？誰(shuí)來(lái)評(píng)論？

　　８、誰(shuí)虛心向大家請(qǐng)教，說(shuō)說(shuō)不懂的地方？

　　９、全班交流自己對(duì)詩(shī)句的理解。

　　1０、開(kāi)始比賽行嗎？

　　11、奪冠軍最厲害的絕招是什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)──讀出感情！

　　方法:

　　根據(jù)詩(shī)句的`意思，想象所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。小組內(nèi)練習(xí)讀美。

　　12、教師引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)孤寂的心情。引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏，詩(shī)的意境。其間可插入一民間故事：

　　多才多藝的李白被唐朝的玉真公主舉薦入朝為官，后因得罪權(quán)貴被罷免。玉真公主以公主之位死諫，無(wú)奈皇意已決。玉真公主一氣之下出走敬亭山，落發(fā)為尼，死后葬于此。李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山，聽(tīng)說(shuō)此事，感慨萬(wàn)千，他九登此山，留下這千古名篇。學(xué)生不難理解由于李白犯案，朋友遠(yuǎn)離他，親人躲避他的孤寂情懷。

　　13、古詩(shī)朗誦比賽馬上開(kāi)始，請(qǐng)小組選出參賽選手。

　　14、（播放課件：來(lái)自教科書(shū)上的插圖和古箏曲《漁舟唱晚》）故事朗誦比賽開(kāi)始，誰(shuí)有勇氣第一個(gè)參賽？

　　15、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？誰(shuí)來(lái)評(píng)論？

　　16、公布冠軍，讓冠軍說(shuō)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　17、總結(jié)方法:

　　讀對(duì)──-讀通──-讀懂──-讀美。

　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)文意思，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情

　　3、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：背誦古詩(shī)

　　（背景屏幕出示“古詩(shī)”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。

　　二、介紹詩(shī)人及寫作背景。

　　師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作（“詩(shī)人”）。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。

　　屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。

　　師（介紹了作者寫詩(shī)的背景）：這首詩(shī)是李白離開(kāi)長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的漫游，來(lái)到宣城時(shí)寫的。在長(zhǎng)期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。這期間，他寫了超多的借游仙、飲酒的'方式排遣苦悶的詩(shī)，也寫了許多寄情山水、傾訴內(nèi)情緒感的詩(shī)。

　　三、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)

　　1、課件演示：看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？

　　2、揭示詩(shī)題

　　3、齊讀課題。明白這首詩(shī)嗎？自由讀詩(shī)。

　　四、認(rèn)讀生字

　　讀字正音

　　⑴指名讀古詩(shī)

　　⑵在書(shū)圏出本課生字，邊圈邊讀

　　⑶同位互相檢查，互讀互聽(tīng)。（出示課件）

　　五、學(xué)習(xí)詩(shī)文

　　1、體會(huì)詩(shī)意

　　⑴指名讀古詩(shī)