《中秋詠月詩三首之十五夜望月》教學設計范文
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《中秋詠月詩三首之十五夜望月》教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習慣，在“讀”中理解詩所表達的感情。
2、感悟詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
教學重點和難點：
領悟詩詞所表達的思想感情，感悟詩詞富有表現(xiàn)力的語言。
教學方法：朗讀法，合作探討法
教學過程：
一、課前準備：利用書籍、報刊、網(wǎng)絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
二、導入：同學們，中秋節(jié)是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日。歷代文人墨客留下了許多膾炙人口的詠月詩篇：“海上升明月，天涯共此時。”“可憐九月初三日，露似真珠月似弓。”今天這節(jié)課，老師將和大家共同學習三首中秋詠月詩詞。
三、學習《十五夜望月》
（一）解題，簡介作者。
（二）初讀全詩，整體感知。
（三）品讀課文。
對照補充的注釋，自由誦讀，說說詩歌描繪的情景。
1、補充注釋：地白：月光滿地。棲：鳥停息字樹上。
2、四人一小組，互相討論、描述詩歌描繪的情景。
3、學生推薦代表發(fā)言。
4、教師補充。
（四）探究學習。
1、你欣賞詩中的哪些詞，說說你的理由。
2、看似朦朧的詩歌，卻是作者思想的體現(xiàn)，這首詩的.作者想要表達怎樣的感情呢？你能通過你的朗讀，將作者的感情很好的傳遞嗎？
（五）當堂背誦。
四、學習《水調歌頭》
（一）簡介詞作背景，了解創(chuàng)作時間及原因。
（二）初讀全詩，整體感知。
1、聽朗讀帶。
2、學生自由誦讀。
3、學生推薦代表朗讀。
（三）疏通課文。
（1）學生對照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。
（2）小小組交流問題。
（能小組內解決的自主解決，不能解決的有組長整理提出）
（3）全班交流、解決問題。
（4）打出全文注釋，學生自主整理在課本上。
（四）品讀課文。
你認為詞的上下闋主要寫了什么？兩者聯(lián)系何在？
（上闋——望月寫景；下闋——懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融）
（五）探究學習
1、作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？談談你的理解。
2、詞中運用了聯(lián)想和想像的手法，請試著找出來。
（六）欣賞歌曲《水調歌頭》，學生跟唱。
（七）當堂背誦。
五、學習《我的思念是圓的》
（一）作者簡介。
（二）初讀全詩，整體感知。
（三）品讀課文。
1、歌中說：“在這樣的夜晚會想起什么”發(fā)揮你的想象，用語言或者圖畫表現(xiàn)你想象的情景。
２、“團聚的人家是歡樂的／骨肉被分割是痛苦的”，透過這一句，你能感受到作者的內心感情嗎？
（四）探究學習
1、說說詩歌中給你印象最深的內容，揣摩作者想要表達的思想感情（各抒己見，只要言之成理即可）。
2、覺得詩人要表達的愿望，在今天看來有什么現(xiàn)實意義嗎？
六、拓展延伸
1、創(chuàng)設情境：自古以來，許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月，賦予它一定的內涵，你能再吟誦幾句嗎？
2、就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？
（小組間吟誦并評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。）
七、學生總結
1、一學生總結本課教學思路。
2、由學生總結學習本課的收獲。
（這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。
八、布置作業(yè)
1背誦《十五夜望月》、《水調歌頭》。
2、四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報。
3、寫作練習：根據(jù)下文開頭，驅遣想像，續(xù)寫一段話：
中秋的夜晚，涼風習習。我坐在陽臺上，望著明亮的月亮，心緒萬千……
教學后記：
三首詠月詩詞，前兩首是古詩詞，要著眼于培養(yǎng)學生自瀆古詩詞的能力。可不串講，帶之以學生自學，輔以教師指導，學生討論的教學方法，使學生悟得閱讀古詩詞的門徑。還可印發(fā)有關課文詩詞的賞析文章，讓學生自己加以體會，并進一步展開討論：哪些地方分析得特別精彩?為什么精彩?你有沒有不同的看法?這樣做，可以提高學生的欣賞能力，起到舉一反三的作用。
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