二年級《活化石》第一課時教學設計
教學目標：
1、認識“博、珍”等11個生字，會寫“代、化”2個字。能正確、流利地朗讀課文。
2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。
3、能初步了解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。
教學重點：
通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。
教學難點：
初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學準備：
1、多媒體課件
2、師生一起收集有關古生物的資料。
一、課前導入
1、孩子們喜歡旅游嗎？都去過哪兒？（指名說）
2、看來同學們去過不少地方呢！知道這是哪兒嗎？
【出示圖片】博物館
“博”還是一個生字，帶拼音讀2次。它的左邊是十，在古代表示東西南北中各方面都有就是博。去過博物館嗎？（去過，追問：博物館里有？）
今天，我們就一起去博物館看看。（出示博物館各類圖片）這就是：博物館。
3、博物館中有一類東西平時很少見到，今天老師就帶你們去見見。（出示化石圖片）
這些都是？化石。動物或植物埋在地下很久很久的，變成像石頭一樣的東西，就是化石。讓我們把化石請到黑板上。（板書：化石。）
4、那化石到底要埋多久呢？誰來讀一讀，告訴大家。
【出示句子】在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動物、植物。
要埋多久？億萬年（板書：億萬年）365天是一年，億萬年就是有1000000000000個365天啊！
透過這個重要詞語，我們知道化石居然有這么久遠的歷史呀，一起讀。
那么，你看到過活的化石嗎？（補全課題）趕緊到課文中去看看吧。
二、初讀課文
1、打開課文，有滋有味地讀一讀，把課文讀正確、流利，難讀的地方多讀幾次。
2、課文寫了幾種活化石？
【出示】銀杏樹 大熊貓 中華鱘（板貼）
2 3 4
誰愿意把他們的名字響亮地介紹給大家？（指名讀）
銀杏樹：前鼻音和后鼻音連在一起最難讀了，我們一起來讀一讀。
課文的哪幾個自然段寫了他們？【出示】234 聰明的孩子用手指告訴我哦！
三、捕捉信息，感受歷史久遠。
1.那這些活化石是不是也有很久很久的歷史呢？請小朋友打開書，讀讀2、3、4自然段，你從哪兒發現它們有很久很久的.歷史，把句子用橫線畫下來。
（引導孩子把句子畫完整）老師把他們請到屏幕上來了。
2.實物展示反饋【出示】
銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。
和它在同一時期生活過的動物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。
中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。
A、（出示第一句）先看第一句，誰愿意讀一讀？
這里的“珍”是生字，既是前鼻音又是翹舌音，可難讀了。（出示詞卡，帶拼音讀2次）
課文中給它找了個朋友（出示詞條：珍貴，指名讀3-4個，送回到句子中，一起讀。）
看，銀杏樹的歷史很久很久了，你是從哪兒發現的呢？（幾億年）（生回答，教師圈詞）（板書：幾億年前）
B、請你拿起筆，在另外兩個句子中圈出你感受到很久很久的詞？
第二句：一代一代 不著急，聽老師讀。（教師范讀）你從哪個詞中感受到歷史很久很久？（師圈，板貼）
許多早就滅絕了（出示：滅絕）讀詞。（鏈接）
看這個絕字，在古代它是表示用刀把絲砍斷了，那這絲就連不下去了。在這兒說，許多早就滅絕了，就是說他們？（活不下去了）而這兒的大熊貓卻？
看，這對大熊貓生下了它們的下一代寶寶，那一代一代就是指這樣的兩代嗎？
告訴你們，大熊貓已經有800萬年的歷史了。
第三句：一億多年 （師圈，板貼）
剛剛我們通過這幾個重要詞語（讀詞）讀懂了活化石有很久很久的歷史。
3.現在，你們知道為什么稱呼他們為活化石了嗎？
他們不僅有著很久很久的歷史，而且到現在還活著，所以稱他們是活化石。
四、學習第二段
1.看，美麗的銀杏樹正在向我們招手呢，讓我們趕緊去看看。
2.【出示第二段】
A、請四位小朋友來介紹一下銀杏樹，一人讀一句。
B、這些句子讀正確還不夠，如果你發現了其中的小秘密，還能讀得更好聽呢！
【出示】樣子 葉子 小扇子 慢極了 小時候 種下 當上 吃上
自己讀讀看，發現了什么？都是輕聲。指名2個，齊讀。
真有趣，一起把他們放回到課文中讀讀吧。
聰明的小朋友，貓頭鷹博士可要考考你們了：“銀杏樹知多少？”不過，要到課文中找答案哦！
第一題：你知道銀杏樹還有別的名字嗎？
第二題：我是銀杏葉，你能找到我嗎？別急，要到書中找理由。
交流：你是怎么認出來的？
銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。(拿好你的書把句子讀完整。)
哦，原來課文已經告訴我們了啊，一起讀。
（出示銀杏葉由少到多）這片葉子像一把小扇子，這片葉子也像一把小扇子。這樣一片片葉子像一把把小扇子。
你們真有眼力，老師還帶來了一位大自然的朋友呢！它是：鈴蘭花。（出圖）你看，鈴蘭花的樣子很容易辨認，一朵朵鈴蘭花像？
鈴蘭花的樣子很容易辨認，一朵朵的鈴蘭花像一（ ）_____。
牽牛花的樣子很容易辨認，一朵朵的牽牛花像一（ ） 。
（你真會想象，量詞用得特別準確。）
我不禁想起，課文中銀杏樹的樣子也很容易辨認（讀）
第三題：猜一猜：種了十年的銀杏樹結果子了嗎？別忘了哦，要到書中去找答案。
（同桌討論、交流）
銀杏樹長得這么慢，怪不得大家還叫他：公孫樹。
你們的回答，讓大家對銀杏樹有了更多的了解。現在讓我們變成美麗的銀杏樹，結合我們了解到的有關銀杏樹的知識，介紹一下自己吧！（誰最能干，能把銀杏樹的各個方面都介紹一下。）
出示：大家好，我是銀杏樹。我____________________________________________
怪不得課文中這樣介紹它：銀杏樹……！（出示段落讀）
五、書寫指導
1、你們讀得真好聽，銀杏樹爺爺很高興，請樹葉寶寶給我們送來了幾個生字朋友呢！ 【出示】 化 代
2、給它們組組詞吧。
3、觀察他們的右邊，你覺得寫這兩個字要注意什么？（比較：關注后面豎彎鉤和斜鉤） 4、師范寫，生書空
5、師巡視，個別指導
6、展評
板書： 活化石
億萬年前
銀杏樹（2） 大熊貓（3） 中華鱘（4）
幾億年前 一代一代 一億多年
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