《元日》教學設計三
作為一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《元日》教學設計三，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《元日》教學設計三1
教學要求
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
重難點、關鍵
指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教具準備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
課時劃分
一課時
教學過程
一、談話導入，解釋題目
1、同學們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節日是什么節日嗎？（春節）
2、說一說，你們家里都是怎樣過節日的`？（指名結合自己的生活實際自由反饋）
3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）
二、學生自讀，讀通古詩
1、教師范讀古詩。
2、學生結合生字的認讀，自讀古詩。
3、同學間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評價。
5、集體讀一讀，教師根據學生讀的情況適當點評。
6、學生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學習生字
1、教師出示生字卡片，學生認讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導，強調要點。
4、互相交流識記生字的方法。
四、借助字典，理解詩意
1、教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3、鼓勵學生小組合作，借助字典，結合圖說說古詩的意思。
4、集體反饋。（只要求學生能用自己的話說說大概的意思就可以了）
備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節的知識。如：為什么貼春聯？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、過春節的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節快樂、幸福、熱鬧的場面）
2、你們最喜歡春節里的什么節目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節晚會。（學生各抒己見）
板書設計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風/送暖/人屠蘇。熱鬧、歡快
千門/萬戶/瞳瞳日，總把新桃換舊符。
《元日》教學設計三2
教學要求
1、學習本課的生字新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。 3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。 4、，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。 重難點、關鍵 指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。 教具準備 字典、生字詞語卡片，課文插圖。
課時劃分 一課時
教學過程
一、談話導入，解釋題目 1、同學們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節日是什么節日嗎?(春節) 2、說一說，你們家里都是怎樣過節日的?(指名結合自己的生活實際自由反饋) 3、教師板書課文，解釋課文。(元旦就是元旦的意思)
二、學生自讀，讀通古詩 1、教師范讀古詩。 2、學生結合生字的認讀，自讀古詩。 3、同學間互相檢查讀。 4、指名讀一讀，其他評價。 5、集體讀一讀，教師根據學生讀的情況適當點評。 6、學生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學習生字 1、教師出示生字卡片，學生認讀。 2、指名讀，然后再交流讀。 3、教師指導，強調要點。 4、互相交流識記生字的方法。
四、借助字典，理解詩意 1、教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。 2、課文中是怎么寫的呢?再讀古詩。 3、鼓勵學生小組合作，借助字典，結合圖說說古詩的意思。 4、集體反饋。(只要求學生能用自己的話說說大概的意思就可以了) 備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節的知識。如：為什么貼春聯?為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸 1、過春節的時候，你們的心情怎樣?為什么?(感情春節快樂、幸福、熱鬧的場面) 2、你們最喜歡春節里的什么節目?為什么? 3、討論：到底還要不要辦春節晚會。(學生各抒己見)
附板書設計 元日 爆竹/聲中/一歲除， 春風/送暖/人屠蘇。 熱鬧、歡快 千門/萬戶/瞳瞳日， 總把新桃換舊符。
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《元日》王安石古詩10-31
元日王安石注音10-30