小學美術《我做的文具》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學美術《我做的文具》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題：我做的文具
課時：2課時
學習領域：設計*應用
教材簡析：
文具是學生最熟悉的朋友，本科就是引導學生利用各種工具嘗試使用不同的藝術形式表現文具。在生活與藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方法美化和表現生活的能力。
教學目標：
1、在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發學生設計造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。
2、引導學生運用橡皮泥表現各種文具的形象，提高學生立體表現能力。
教學重點：
打開學生積極、豐富的創造性思維，引發對文具造型的興趣。
教學難點：
文具的造型、裝飾。
教學準備：
1、紙盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠。
2、師生共同收集各種造型新穎、別致的文具。
教學活動過程：
第19課時
一、引導階段：
猜謎語：說一說你的一種文具的形狀、大小、功能，請大家猜一猜是哪種文具。（目的是引導學生觀察并抓住每種文具的特征。）
看老師制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）
大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做的像，請他介紹一下用了哪些制作方法。
出示幾種造型、花紋獨特的鉛筆，引導學生觀察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的`鉛筆上裝飾上這么好看的花紋，試著做一下。
通過制作，總結出用橡皮泥進行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾�？捎玫脑煨褪侄斡校捍辍⒛�、按等。
二、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎獨特。
引導學生搓成不同的線、捏成各種的點和立方體、長方體形象進行組合，如制作鉛筆盒時，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長短及粗細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。
三、在充分肯定學生大膽、自由的設計基礎上，進行相互欣賞和交流，進一步鼓勵學生設計出更新穎的學習用品。
四、收拾與整理：
要求學生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結束后，要及時收拾剩余的橡皮泥。
課后拓展：
課后利用多余的橡皮泥再設計制作幾種學習用品。
布置下一課時帶紙盒、紙袋等廢舊物品。
第20課時：
一、引導階段：
欣賞各種不同媒材制作的文具，了解制作文具的材料與手段是多樣的。
以大紙袋做的書包為例分析如何將廢舊物品進行適合的改造成為文具。發現基本的制作方法。
三、指導學生探討設計與制作文具的具體方法步驟：
1、討論用自己帶的廢舊物品可以制作什么文具，怎樣進行改造，提出疑難之處，師生共同解決。
2、總結出設計制作的方法：
�、儆^察想象（所帶材料的特點）
②拼擺組合
�、酃潭ㄑb飾（固定一定要結識）
四、發展階段：
獨立或與他人合作用自己所帶的材料，通過巧妙的設計，認真的制作，打造出全新款式的文具。
五、新款文具發布會：
各組將自己設計的文具以發布會的形式到前面來展示一下。其他同學以討價還價的形式來對其評價。
課后拓展：
鼓勵學生繼續觀察、思考，利用更多的廢舊物品制作出文具。
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