小小的船教學設計

時間：2021-05-27 09:57:46 教學設計我要投稿

小小的船教學設計

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。下面是關于小小的船教學設計的內(nèi)容，歡迎閱讀！

小小的船教學設計

　　教材說明：部編版語文第一冊第四單元第二篇課文

　　設計思路：

　　1、指導思想：本著《新課程理念》中全面提升學生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學中注重體現(xiàn)對學生聽說讀寫的能力訓練，突出低年級語文學習的特點，注重學生的語言積累和運用，感受語文學習的快樂。

　　2、設計理念：

　�。�1）少教多學：指導學生用多種方法識字寫字，提升學生識字數(shù)量和寫字質(zhì)量。

　　(2)實踐學習：通過多元朗讀、豐富積累，提升學生的語言感受力、理解力。

　　3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來的奇妙暢想，把月亮比作小船，運用豐富的疊詞，體現(xiàn)了想象的童趣，讓兒歌讀起來朗朗上口，富有韻味。在指導學生識字寫字、展開聯(lián)想的同時，也是引導學生同類積累的好范本，有利于豐富學生的語言表達，與生活觀察緊密結(jié)合，多方面提升學生的語文素養(yǎng)。

　　4、生情分析：一年級學生對于學習兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進行朗讀，在學習拼音的基礎上，能夠自主拼讀，同時觀察字形自主識字，教師可以引導學生按偏旁分類識字，提升識字量。學生能夠在自主閱讀的基礎上發(fā)現(xiàn)詞語特點，具有較為豐富的生活經(jīng)驗，能夠進行拓展聯(lián)想，豐富語言的積累和表達。篇幅短小的`兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調(diào)動情緒，將詩歌的趣味性細致展現(xiàn)。

　　教學目標：

　　1、認識本課10個生字，認識門字框，會正確書寫“月、兒、頭、里”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運用，能夠結(jié)合生活實際積累并運用更多的疊詞。

　　4、感受星空、月亮的美麗，激發(fā)奇妙的想象，感受詩歌的趣味性。

　　教學重點：

　　識字學詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。

　　教學難點：

　　指導學生根據(jù)偏旁及字形特點靈活識字，運用疊詞描述生活。

　　教法：示范朗讀法、語境識字法、生活拓展法。

　　學法：同類擴展法、對比觀察法、想象促讀法。

　　教師準備：教學課件

　　學習過程：

　　一、直入課題，學習“船”：

　　1、今天我們要一起學習一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書課題）

　　2、課題中有我們今天要學的第一個生字，是“船”。見過船嗎？（出示圖片）說說這些都是什么船？（學生說說不同船的名稱）

　　3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本來就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚的船，也可以叫“漁舟”。

　　4、后來，舟變成了一個獨特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關。（課件出示：艦艇艘航）這些字你都認識嗎？（拓展識字量，引導學生猜半邊或者結(jié)合生活實際識字）

　　5、我們的課題是《小小的船》，該怎么讀呢？（引導學生讀出“小小”的感覺）

　　二、自讀兒歌，積累短語，識字寫字：

　　1、自己朗讀兒歌，如果有不認識的生字，圈出來，然后借助拼音再讀讀。

　　2、指名朗讀，正音。

　　3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。

　　4、教師范讀：有人說兒歌讀起來很有節(jié)奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師范讀）

　　5、學生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節(jié)奏（出示停頓劃分），你可以來試試嗎？

　　6、趣味朗讀：誰還能相出辦法把兒歌的節(jié)奏讀出來？（激發(fā)學生個性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）

　　7、積累短語：

　�。�1）課文讀得這么好，生字也都認識了吧！我來考考大家！

　�。ǔ鍪警B詞短語）誰會讀？（指名快讀認讀）

　　從這幾個短語中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（引導學生發(fā)現(xiàn)疊詞的存在，認識疊詞的形態(tài)。）

　　你能記住他們嗎？我考考你�。ǔ鍪咎羁站毩�，前后分別考核，鞏固文中短語。）

　�。�2）課文中的短語記得真清楚啊！誰能用上這幾個詞語說說你在生活中的發(fā)現(xiàn)呢？

　　以“彎彎的（）小小的（）”為例，進行指導，讓學生表達；

　　同桌兩個人練習，“閃閃的（）藍藍的（）”，看誰說得又對有多。

　　（3）其實，除了我們課文里的這些詞語，我們也可以自己創(chuàng)作哪！（出示圖畫）能把你看見的事物用疊詞說出來嗎？

　�。▽W生自主嘗試，豐富語言積累，火花生活表達。）

　　8、識字寫字：

　　（1）我們剛才認識的生字都有自己的好朋友，現(xiàn)在有幾個生字散開了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識字內(nèi)容，引導學生自主組合文中詞）

　　結(jié)合學生發(fā)現(xiàn)，指導學習“兩頭”“在……里”“看見”等字詞，指導學生單字組詞。

　　重點指導“閃”，認識門字框，積累認讀更多生字：問、聞、閑、悶、闖、閉、間，引導學生運用形意結(jié)合方法識字。

　　（2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩?zhèn)€捉迷藏，你能找到他們嗎？

　�。ǔ鍪緝焊�，更換語境檢測識字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨木船。

　　我在船里坐，兩手抱月亮。星星閃著光，送我入夢鄉(xiāng)。）

　　（3）大家認字都這么厲害，寫字一定也很棒！

　　出示“月”“兒”：仔細觀察，這兩個字有什么相同的地方？（引導學生發(fā)現(xiàn)豎撇的筆畫）

　　我們學過“撇”，比如“人”字，和豎撇有什么不同？（引導學生發(fā)現(xiàn)豎撇的寫法）

　　掌握好關鍵筆畫就可以把字寫漂亮，這兩個自己里還有什么筆畫特別重要？（引導學生發(fā)現(xiàn)并對比橫折鉤和豎彎鉤的形態(tài)和運筆區(qū)別。）

　　觀察它們在田字格的位置，學生描述，教師范寫；學生練寫，教師指導，展示點評。

　　三、課堂小結(jié)，熟讀成誦：

　　今天我們學習了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家�。ǔ鍪咎羁帐奖痴b）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、背誦兒歌。

　　2、用疊詞說說生活中的發(fā)現(xiàn)。

　　3、完成生字書寫。

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