父親的菜園教學設計模板
《父親的菜園》一篇略讀課文，講述的是一個父親歷盡艱難為家人開墾菜園的動人故事。下面是小編收集整理的父親的菜園教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
知識與技能：
1.認識本課8個生字。
2.積累語言。
過程與方法：
默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì).
情感、態(tài)度與價值觀：
感受、學習父親的勤勞、堅強。
教學重難點：
了解課文內(nèi)容，感受父親的勤勞、堅強。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入
1.看課件認識農(nóng)具。
2.由農(nóng)具引入課題,讀題。
二、學習首尾段
1.讀了課題你想到哪些問題？
2.解答學生提出的問題，讀第一自然段，感受問題的嚴重。
3.讀最后一段，感受父親的菜地長勢之好。
三、深讀2-5自然段
過渡：看來父親的菜園跟我們家的菜園沒有什么不同啊，是這樣嗎？他的特殊之處就在那誘人的翠綠的下面的（菜地），這是父親開辟出來的菜地，就你們的經(jīng)驗說說，想在山坡上開辟菜地會（很難）。
1.默讀課文，畫出體現(xiàn)開辟菜地之難的`語句，并批注難在哪里。
2.生交流匯報。
3.自由讀畫出的語句，深刻體會開辟之艱難，并討論這是怎樣的一個父親。
4.生朗讀，交流，板書體會，師適時指導朗讀。
四、精度9—10自然段
過渡：父親不畏艱險開辟出來的菜地是貧瘠的，看著這個板書你有什么問題想問呢？
1.生自主提出問題。
2.指名一生朗讀9、10自然段，生思考：父親用什么方法讓這貧瘠的土地上長出這誘人的翠綠。
3.生交流，一切都是為了（肥土）。
4.師提問：可這第一種肥土方法我有些疑惑不解，誰來替我說說這不解是什么。
5.指名讀父親解釋的話，并思考對“我”說和對豌豆說分別會是怎樣說。
6.這一“翻”，翻掉了（），但同時翻出了（）。
五、情感升華，點題總結(jié)。
過渡：在父親的精心伺候下，貧瘠的菜地變得黑亮，父親的菜地呢
1.齊讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊比率的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”
2.看到這碧綠的菜園你就想到了（父親的艱辛……），為有這樣的父親我是多么的（驕傲、）帶著這份理解再讀課題。
板書：
父親的菜園 (誘人的翠綠)
肥 土
貧瘠的 菜地
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