金色的腳印教學設計

時間：2021-05-26 11:53:15 教學設計我要投稿

金色的腳印教學設計

　　《金色的腳印》是新編小學語文第十冊教材。這篇略讀課文講述了一個人與動物之間的傳奇故事，下面是小編收集整理的金色的腳印教學設計，歡迎閱讀參考！

金色的腳印教學設計

　　教學目標：

　　1、繼續學習快速默讀，學習用“掃讀”的方式讀課文。

　　2、有感情地朗讀課文，想象畫面，感受動物之間真切感人的濃濃親情。

　　3、體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人與動物要和諧相處。

　　教學難重點：

　　重點：想象畫面，感受動物之間真切感人的濃濃親情，體會狐貍一家以及它們和正太郎之間的感情；

　　難點：理解課文為什么要以“金色的腳印”為題。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，詮釋課題。

　　1、來，跟老師說說你們學到第幾組課文了？（第七組）一共有幾篇課文？是哪幾篇呢？（指名說，4篇，學生說，老師指導朗讀、示范）

　　2、師：前面三篇課文都是講了人與動物之間感人的故事，今天我們就來學習最后一篇課內略讀課文，第24課《金色的腳印》（板書課題，請齊讀一遍課題）。

　　二、調查預習生成單，培養自學能力。

　　三、快速默讀，質疑提問。

　　1、接下來，請同學們快速地默讀一遍課文，注意時間是：兩分鐘。邊讀邊用筆找出照應題目的句子。

　　2、誰來說說，你找的句子。（它是課文的最后一個自然段），有沒有不同的意見。你們都畫好了嗎？

　　3、我們來讀一讀這句話，看看你能讀懂什么？你們能不能圍繞這句話來提一個有價值的問題呢？

　　（自由提問，根據學生的回答，老師相機板書：2、狐貍的腳印為什么會閃著金色的光芒？或者金色的光芒指的是什么？1、這是一只什么樣的老狐貍？）

　　四、自主學習，合作探究

　　（一）動物與動物的畫面

　　請同學們帶著這兩個問題，以4人小組為單位，進行合作探究學習。時間是5分鐘，開始。

　　1、哪個小組來交流第一個問題？老狐貍是一只什么樣的狐貍？（指名答并板書，愛子情深、聰明善良）你是從哪些句子中看出來的，請你讀讀相關的句子。他還是一只怎樣的狐貍？（板書）你又是從哪個句子看出來的，給我們讀一讀。現在我們一起來讀讀4——6自然段，（出示片段，這兩個片段中，作者是抓住了哪些詞來把老狐貍的聰明、勇敢、愛子情深表現出來的?老師用筆畫出動詞，你看，作者正是抓住了這幾個動作描寫，就把動物與動物之間的濃濃親情寫具體的，在以后的習作中，我們也可試著寫一寫）。

　　師：這是一幅老狐貍冒著生命危險營救自己孩子的感人畫面。正是這種父愛如山的偉大，驅使它不顧自己的安危，勇往直前——（讀）

　　這是這種母愛的力量，驅使她使出渾身的.解數，無所畏懼，去救自己的孩子——（讀）

　　所以，這只老狐貍是一只（指板書讓學生說），在這里不知不覺中，我們完成了第一個問題。動物之間濃濃的親情感染著我們，我們人類該怎么做呢？

　　（二）人與動物的畫面

　　請同學們聽老師范讀18和21兩個自然段，邊聽邊思考：正太郎是怎樣幫助老狐貍救小狐貍的？

　　1、哪個同學來交流。（指名答，你是從哪些句子中知道的，給我們讀一讀）。有沒有不同的意見，誰來補充？從剛才的學習中，你認為正太郎是一個什么樣的人呢？（指明說，相機板書：有情有義、知恩圖報）。

　　2、我們再來讀讀第21自然段中的這兩句話，男女對讀，師生合作讀。

　　3、如果你是正太郎，此時此刻，你會怎么想呢？（學生自由說）

　　（師：我先前幫助了老狐貍一家救小狐貍，今天狐貍卻救了我，我真的沒想到，）為什么彼此之間會互助互愛？（看著板書來說，并且完善板書），師：這真是贈人玫瑰，手有余香。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　4、狐貍的腳印為什么閃著金色的光芒？

　　“金色的光芒”預示著一種精神，一種品質。（指板書），是的，動物那種真切感人的濃濃親情的光芒像旭日東升浸潤著人類；人類與動物和諧共處創造了和諧生活的光芒。看，我們解答了第二個問題。課文的結尾照應了題目，總結了全文、升華了情感，這種寫法值得我們借鑒。

　　五、所以這篇文章太令我們感動了，你感動的是？你感動的是？（三誦中心句）