看云識天氣教學設計
《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。下面是小編收集整理的看云識天氣教學設計，歡迎閱讀參考！
一、文本分析
本文選自人教版初中語文教材七年級上冊第五單元。本文的內容是：介紹了看云識天氣的方法，通過云的姿態和云的光彩來介紹、本文的特點是：說明對象準確，抓住云的姿態和光彩的不同特征來介紹天氣的變化。說明順序清晰，先寫云的姿態，后寫云的光彩；說明方法得當，“像峰巒”等打比方、分類別、引用等運動的恰到好處；說明語言嚴密，“往往”等詞語講求邏輯。
二、學生分析
學生需要從中學習到的是：說明對象準確，說明層次清晰，說明方法得當，說明語言嚴密的寫法，提高說明文的閱讀和寫作能力。初一的學生已經基本具備了相應的學習基礎：在認知上，對說明文的說明內容、說明順序、說明方法、說明語言已經有一定的理解和掌握；在情感上，對看云識天氣的科學原理已經有了一定的認識和感受。學生需要采用的學習方法有：誦讀法、概括法、探究法等自主學習的方法。
三、目標闡述
（一）三維目標
1.知識與能力目標：
（1）能說出本文的說明內容和特點。
（2）能解釋本文的說明方法和效果。
2.過程與方法目標：
（1）在學習課文內容過程中能運用探究和概括的方法。
（2）在體會作者情感的過程中運用想像和體驗的方法。
3.情感態度與價值觀目標：
（1）能感受云的姿態美和光彩美。
（2）能體會文中蘊含的科學精神。
（二）教學重點：
能說出本文的說明內容和特點
（三）教學難點：
能闡釋本文的說明內容和特點
（四）教學方法：
講授法、提問法、多媒體展示法等服從于學生學習需要的方法。
四、過程設計
（一）激發興趣，導入新課
說到“天氣預報”，我們都習慣把它和高深的理論、精密的儀器聯系起來。孰不知，日常生活中，我們也可以使用一種簡單的方法來預報天氣，那就是——看云識天氣。今天就讓我們來學習文章《看云識天氣》，看云卷云舒，識陰晴風雨
（設計意圖：以日常生活中的“天氣預報”吸引學生注意力，導入新課）
（二）初探內容，全面“看云”
學生用一句話概括文章的說明內容，并說出文章主要說明的哪幾種看云識天氣的方法，由分別說明了怎樣的天氣。提示：可以用表格的形式來表現。要求是：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘。
每人獨立完成后，現在小組內相互交流，相互評判，說說達到了三級要求中的哪一級，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。
最后教師也可說說自己的基本體驗：
本文的說明內容是：說明了看云識天氣的方法，也就是題目“看云識天氣”，分別從云的姿態和云的光彩來介紹。
本文中所說明的方法可用以下表格來表示（教師用ppt呈現）：
略
（設計意圖：讓學生掌握本文說明的.看云識天氣的方法。）
（三）再探順序，清晰“看云”
學生說出文章的說明順序，要求是：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：5分鐘。
每人獨立完成后，現在小組內相互交流，相互評判，說說達到了三級要求中的哪一級，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。
最后，教師也說說自己的基本理解：
本文共分為7段，第1段到第5段從云的姿態方面介紹了看云識天氣的方法。1、2段為邏輯上的順成。3、4、5段為并列關系。第6段從云的光彩方面介紹，而最后一段是總說。因此，本文的說明順序應為“分總”。
（設計意圖：讓學生理解本文分總的說明順序，理清作者寫作思路。）
（四）三探方法，形象“看云”
學生找出本文主要使用了哪些說明方法？舉例說明。并說說這些說明方法起到了什么效果。要求是：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：8分鐘。
每人獨立完成后，現在小組內相互交流，相互評判，說說達到了三級要求中的哪一級，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。
最后，教師也說說自己的基本體驗：
本文主要使用的說明方法為：打比方、分類別、引用。
打比方：如文章第1段，用各種物象比喻云，“像峰巒”、“像河流”、“像駿馬”等等，形象的寫出了云千變萬化的姿態美。
分類別：分為云的姿態和云的光彩兩部分進行介紹。條理清晰，且能全面說明。
引用：文章引用了許多民間諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”等，引用這些民間諺語，更能佐證作者的說明，且更方便讀者的理解。
（設計意圖：讓學生掌握本文打比方、分類別、引用的說明方法及其產生的效果。）
（五）四探語言，科學“看云”
請學生概括出本文語言的特點和效果，要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：5分鐘。
每人獨立完成后，現在小組內相互交流，相互評判，說說達到了三級要求中的哪一級，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。
最后，教師也說說自己的基本體驗：
本文語言的特點是嚴密和準確。比如，第2段中“往往”、“常常”；第3段中“都”、“常”；第4段中“漸漸”、“慢慢”等修飾詞，如果去掉了，意思就會有差別，會導致說明的不準確。
而最后一段，作者并未夸大看云識天氣的重要性，認為要準確識別天氣，還是要依靠天氣預報。
（設計意圖：讓學生理解本文語言嚴密、準確的特點和效果。）
（六）課堂總結，推薦閱讀
教師將總結本課特點。并推薦閱讀《走進森林》一文，讓學生進一步感受說明文的特點。
（設計意圖：使學生得法于課內，同時得益于課外，體會說明文嚴密、準確的語言特點。）
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