《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
3、體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入揭課題
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、略讀課文知大意，解決提示語(yǔ)的問題。
學(xué)習(xí)課文之前，我們要先明確本課的學(xué)習(xí)要求，在那可以看出？
1.指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求。
（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？給每件事加個(gè)小標(biāo)題。
（2）讀文之后，談?wù)劯惺茏钌畹氖鞘裁矗?/p>
（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
【設(shè)計(jì)意圖】：“略讀課文”是通過課文前的“連接語(yǔ)”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的。“連接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”，可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。
2.自讀自悟，感知大意，加小標(biāo)題。
（1）大家在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候是否發(fā)現(xiàn)本課和13課在結(jié)構(gòu)布局上有什么相同的地方？
（每一部分之間都空了一行，而且更明顯，還標(biāo)上了序號(hào)。）
除了在結(jié)構(gòu)布局上和十三課有相似之處，在學(xué)習(xí)方法上也有很多相似之處。
【設(shè)計(jì)意圖】：在前一課的學(xué)習(xí)中，孩子學(xué)習(xí)了擬小標(biāo)題的方法和抓住人物神態(tài)、動(dòng)作感悟人物特點(diǎn)的方法，在此做好學(xué)習(xí)方法遷移的鋪墊。
（2）對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。在四人小組內(nèi)說說課文講了雨來的哪幾件事？給每件事加個(gè)小標(biāo)題。通過交流，小組內(nèi)討論出最合適的小標(biāo)題，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。
（3）集體交流，篩選合適的小標(biāo)題。
說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）
【設(shè)計(jì)意圖】：歸納小標(biāo)題，在上一課學(xué)習(xí)過，但是還有一定的難度，孩子難以一步到位，但放手讓學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在交流中碰撞智慧，憑借小組的力量，整理出適合的小標(biāo)題。還有利于孩子進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、暢談自己的感受，體會(huì)雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
（1）本文主要寫了關(guān)于雨來的六件事，那在這六件事中，你對(duì)那些事情最感興趣呢？仔細(xì)默讀最感興趣的部分，畫出讓你感受深刻的句子，并在旁邊寫上批注，然后再與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的感受。
（教師巡視課堂，加入小組內(nèi)討論，了解學(xué)情的同時(shí)給予一些指導(dǎo)。）
（2）聚焦三、四部分，重點(diǎn)體會(huì)雨來勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真，與學(xué)習(xí)伙伴也積極的合作交流，可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢脝幔?/p>
（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀下面的句子，并體會(huì)句子的意思。在匯報(bào)過程中注音引導(dǎo)學(xué)生聚焦三、四部分，重點(diǎn)體會(huì)。）
①我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來對(duì)祖國(guó)深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）
②雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。）
③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。）
④有志不在年高。（這是人們對(duì)雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。）
（相機(jī)板書：機(jī)智、勇敢、有志氣……）
【設(shè)計(jì)意圖】：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，與他人合作交流，最后教師針對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境的巧妙，理解課文內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。
三、體會(huì)前后照應(yīng)的寫法和擬聲詞的運(yùn)用
1、同學(xué)們可真了不起，在13課的學(xué)習(xí)中我們重點(diǎn)通過體會(huì)人物的動(dòng)作走入人物的內(nèi)心世界，大家在剛才的自學(xué)過程中也運(yùn)用了這種方法，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一些寫作方法在這篇課文中能不能也找到呢？
（前后照應(yīng)的方法——寫景、課本、雨來游泳本領(lǐng)高……）
2、是啊，課文寫得很精彩，讓雨來這個(gè)人物有血有肉，更加生動(dòng)。但文中還有精彩的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（出示擬聲詞）
這些詞語(yǔ)你讀讀，看看他們都是描寫什么的？
這些描寫聲音的詞語(yǔ)叫做擬聲詞，在寫文章的時(shí)候用上這些詞語(yǔ)將為我們的文章增色不少。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分的語(yǔ)句，理解景物描寫的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，體會(huì)課文語(yǔ)言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，有利于豐富學(xué)生的積累。而積累擬聲詞也為園地中的習(xí)作積累更多的好詞。
四、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么？
（2）閱讀“資料袋”
2.課外拓展（選擇性作業(yè)）
（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
（2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
（3）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生對(duì)照雨來身上那種熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼應(yīng)，有助于對(duì)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
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