《夏天》第二課時教學設計

《夏天》第二課時教學設計

　　一.教學目標：

　　1.認知目標：品詞析句，理解課文3-6自然段。

　　2.技能目標：(1)學會有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

　　(2)能仿照課文的句式把句子寫具體。

　　3.情感目標：(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。

　　(2)培養學生欣賞大自然美景的情趣。

　　4.養成目標：學會運用多種閱讀方法，養成鑒賞、積累好詞佳句的習慣。

　　二.教學重難點：

　　通過感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚及人們帶來的快樂，感受文章的語言美。

　　三.教法學法：

　　多媒體輔助教學讀讀悟悟自主學習

　　四.課前準備：

　　1.布置學生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時的景象。搜集有關雷雨后景色優美的好詞佳句、詩歌文章。

　　2.課件（雷雨時，雷雨前后美景及課文句子）

　　五.教學過程：

　　(一)感受夏天雷雨前的悶熱

　　1.背古詩、兒歌、繞口令.

　　(二)談話揭題

　　小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之后，你有什么感受？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現在你最想干什么？這節課，讓我們一起走進夏天，去欣賞雷雨時，雷雨后的特有景象吧！

　　(三).品讀第3自然段，體會雨大

　　1.小朋友，你們看，一場大雨快來了。

　　（課件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實況）

　　2.說說你看到了什么？聽到了什么？

　　3.看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的？請自由讀讀課文第3自然段，

　　用“—”劃出寫下雨的句子，并大聲讀一讀。

　　4.出示：

　　“嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。”

　　＜1＞讀一讀寫下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么？

　　（板書：嘩！嘩！嘩！）

　　＜2＞誰能讀出雨大的感覺？自己試一試

　　（誰能讀得更大一點！）

　　＜3＞除了大雨，還有誰會快活？你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎？（同桌討論）

　　多媒體演示雷雨前景象及句示

　　“_____熱得_____。下大雨了，它真快活。”

　　（當學生說出地上、水中、天上的事物時，教師逐個板書：熱！熱！熱！）

　　＜4＞讓我們在一起快活地讀一讀吧！

　　(四) 品讀第4、5、6自然段，體會雨后美。

　　1.雷雨過后，景色可美了讓我們去欣賞一下吧。

　　(1) 自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。

　　用你最喜歡的方式讀一讀，待會兒咱們來交流這個問題：你為什么喜歡？

　　(2) 反饋：

　　①太陽又出來了，天邊掛起一道彩虹。

　　（聯系《虹》體會彩虹的色彩美，形狀美）

　　喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。

　　②柳葉，小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈多精神。（課件展示）

　　<1>剛洗完澡的柳葉，小花真有精神，笑咪咪的，他們在說些什么呢？

　　（讓學生自己體會后說一說）

　　<3>同桌比賽讀（說說你應該向他學什么？）

　　（個別試背——愿意背的齊背）

　　③“湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。”

　　<1>你能用“誰干什么”說說這個句子的意思嗎？

　　出示：天空中，小鳥在飛。

　　湖面上，人們在說。

　　<3>你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句?

　　<2>湖水很清很清,它還照著什么？用書上的'“照著……照著……”說一說！

　　（指名讀──齊讀）

　　⑤"啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹"。

　　<1>師:有沒有不明白的地方?

　　什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹?……

　　<3>課件點擊小鳥、彩虹指誰? (體會飛的快活。)

　　(五) 指導背誦4-6自然段

　　1.雨后的景色真美呀!讓我們再去欣賞一下吧!

　　課件展示雨后美景。(板書:美!)

　　2.美的語言我們就要積累起來，選一個最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。

　　(1)自由背，找個朋友背一背。

　　(2)看著課件配上音樂(逐段站起來輪流背)

　　(六) 課外延伸

　　1.雷雨過后的景物多么美麗啊!夏天真是個五彩繽紛的季節,如果讓我們展開想象，你會給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?

　　(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)

　　請你仿句式說一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,( )，湖面上( )，天空中，( )。”

　　2.交流好詞、佳句、詩歌、文章.

　　師:作者把課文寫得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色，寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章，現在就讓我們交流課外搜集的優秀作品。

　　板書設計:

　　夏天

　　雷雨前 熱！熱！熱！

　　雷雨時 嘩！嘩！嘩！

　　雷雨后 美！美！美！