《海底世界》第二課時教學設計
教學內容：
九年義務教育六年制小學語文課本第六冊第九課
教學要求：
1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。
2、通過第3、4段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。
3、學會本課生字、新詞。
4、朗誦課文，背誦課文第3段。
教學重點：
指導學生理解3、4段中的句與句之間聯系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、導入
同學們，建設綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!現在，科學家正在研究如何開發利用海底資源，這一節課就讓我們深入的學習一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產豐富的。
二、讀課文
1、生分讀課文(2生順讀)
2、老師指點、小結
三、教學第2、3自然段
�。ㄒ唬�、齊讀第1段師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來)生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!師：說得對!讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的.。
（二）、學習第2、3段
1、生自讀第2段
2、師：這一段有幾句話?(4句)對!一起來看一下。
師：海浪這么大，可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃?(可讓學生用手勢表演)
3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣?(出示投影：海底依然寧靜。)(齊讀，指導語氣，強調重讀)
師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變?
師：為什么呢?(出示投影：最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀，指導語氣，強調重讀和上一句連起來說一遍。)
4、如果你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米以下就全黑了……)
師：在這里你發現了什么?(點點光亮)板書
師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應該重讀。(生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉折。)
師：那點點光亮像什么?(閃爍星星)(投影：點點光亮像閃爍星星)這是一個什么句子?(比喻句)
師：哪位同學能仿照上面的句子說一句話?
5、再讀第2段(齊讀)
6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢?(不是的)(投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢?不是的。齊讀。)
師：“是否”是什么意思?誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變?
師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。
7、師：咱們再來看一下這個句子。(讀)像這樣的句子，一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)
8、師：也就是說，海底是------有聲音的。(板書)那么，你知道聲音是從哪里來的嗎?(小組討論)
師：海底聲音是從哪里來的?生：海底的動物常常在一起竊竊私語。
師：說得對!誰能說一說“竊竊私語”是什么意思?誰能表演一下?
師：那么都有些什么聲音呢?(投影：有的……有的……有的……有的……------生讀)
師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發出的聲音是多種多樣的。
師：那位同學能夠仿照上面的句子說一句話?
（三）小結:
1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么?
2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異(板書)
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