《趕海》的優秀教學設計
課前交流：學生唱歌，同學們唱得真好聽，今天老師也給大家帶來了一首歌曲，請欣賞：播放《趕海的小姑娘》
聽完這首歌，你想說什么呢？從小姑娘精彩地表演中可以看出她們趕海時是多么快樂啊！你們也想去趕海嗎？這節課老師就帶大家一起去體驗趕海的樂趣！（板書：趕海）
一、找趣
請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想趕海給你留下了怎樣的印象？（板書：趣、美）
1、 師范讀
你從課文的哪些地方知道的？上節課我們學習了課文的一二自然段，體會到了追浪花的樂趣，這節課，我們繼續學習課文。聽老師給大家朗讀這一段，請同學們邊聽邊想在趕海過程中都有哪些趣事。
二、 讀趣
1、在剛才我們同小作者趕海的過程中，你看到了哪些有趣的事情？
2、請同學們小組合作完成自學提示（大屏幕出示自學提示）
誰愿意給大家分享你的讀書成果：
交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
A導讀：摸呀摸呀（板書：摸）我們可以體會到小作者摸得多么仔細呀，所以應該讀得慢一點。突然摸到了一只小海星，真是又驚又喜，嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！誰來試一試！
B動作感悟：讓我們也跟著小作者來體驗一下吧！請同學們伸出你的小手！師：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！驚喜嗎？請同學們也試著帶上動作讀這一句。
C還有哪些同學想讀。（幾生讀）
交流二：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。
你覺得哪塊兒最有趣？
A誰來做努努嘴兒的動作？他為什么不作聲呀？（我們在讀得時候聲音讓輕點）你來試試讀這一句（生讀）。
B“突然”后面應該怎么讀呢？（一生讀）老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道！你為什么能讀得這么好呀？
C誰愿意給大家讀這一句：哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。（大屏幕出示）
D師范讀，讀出好奇的語氣。
E如果我們用三個字來總結，該怎么說呢？（比較抓螃蟹、捉螃蟹不同）
交流三：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
A指導學生讀好咦、哦兩個語氣詞
你讀得真棒！你能告訴大家你讀得好的方法嗎？（表情朗讀）
這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會出來。
指名讀。指導讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請他轉過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。
讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。（點擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像“戲臺上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！
理解：俘虜
你們見過戲臺上的'武將嗎？這里的武將指的是——大蝦，現在你們就是大蝦，老師是文中的小作者，我們一起來演一演！它搖擺著兩條————
交流四：看圖想像說話
同學們表現得真棒！剛才，我們同小作者一起捏大蝦、捉螃蟹、摸海星，感受到了其中的樂趣，沙灘上還有好多人，他們又在干些什么呢？他們也一定很開心。
3、看動畫片讀課文
趕海這么有趣，也讓我們和小作者體驗一下其中的樂趣，請同學們看著大屏幕，帶動作朗讀這一段。
三、 學習第四自然段
趕海的趣事說一說不完，當我還沉浸在一片快樂之中時，太陽已經偏西了，傍晚的大海又是什么樣的？一生讀。你仿佛看到了什么？讓我們再次朗讀這一段，體會大海的寧靜美！
四、學習第五自然段
是啊，大海的景色非常美麗，趕海的樂趣無窮無盡，小作者今天的收獲真大，他的心情怎樣呢？這愉快的心情怎樣流露出來的？（唱歌）讓我們跟她一起唱好嗎？播放《大海啊故鄉》，學生跟唱。
五、回歸整體
大海一直就是人們向往的地方。你愛海嗎？ 讓我們再次朗讀全文，把你感受到趕海的樂趣化作最動聽的書聲傳遞給周圍人吧！
細心的同學最會發現問題，仔細把第一、第五自然段讀一讀，誰來告訴大家你發現了什么？這樣寫更加突出了趕海的樂趣和難忘。同學們以后可以把這種方法試著用到自己的寫作中去，相信一定會使你的文章更加完美！
今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過哪些開心的活動呢？請大家課后好好地想一想，先試著說一說，下節課我們再來學著寫一寫。
六、 寫字練習
1、指導寫兩個生字，起筆和運筆方法
2、學生練習
3、第三題讀一讀，抄寫。 六、作業自助餐 喜歡唱歌的同學，課后學唱《大海啊故鄉》這首歌；喜歡畫畫的同學，畫出美麗的大海；喜歡講故事的同學，把這個故事講給大家聽。
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