初中語文《氣候的威力》教學設計

時間：2021-02-08 13:43:06 教學設計我要投稿

初中語文《氣候的威力》教學設計

　　教學目的

初中語文《氣候的威力》教學設計

　　1．了解南極氣候的特點及其對全球氣候的影響，積累科普知識。

　　２．一學習和掌握文中運用的說明順序——邏輯順序。

　　３．了解分類別、列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。

　　教學重點

　　１．理清文章結構層次。

　　２分類別、列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。

　　教學設想

　　選取有關氣候給人類生活帶來巨大破壞的影視片斷導入課文；熟讀課文，弄清寫作思路，體會文章的內在聯系；通過練習，鞏固說明方法的運用。

　　媒體設計

　　準備有關氣候給人類生活帶來巨大破壞的影視片、南極氣候的錄像片以及全球海洋和大氣循環系統的知識影像資料。

　　教學時數２課時

　　第一課時

　　教學步驟

　　一、設置情景，導語引入（播放一段有關氣候給人類生活帶來巨大破壞的影視片）剛才，大家從影片中看到了大自然那暴戾恣難的肆意破壞，感受到了氣候的威力。那么，冰雪世界的南極的氣候又是怎樣的呢？它對全球的氣候又有著怎樣的影響呢？

　　二、研習課文

　　1．整體把握，理清思路。

　　（ｌ）通讀課文，掌握并積累詞語（２）解讀課文，梳理結構。

　　第一部分（第1一６段）介紹南極氣候的特點及其巨大的威力。

　　第Ｈ部分（第６～１５段）分析南極對全球氣候的影響。

　　第三部分（第１６、１７段）設想南極冰蓋融化給人類帶來的滅頂之災。

　　２具體研習第一部分，落實重點。

　　（1）本文是怎樣展開話題的？

　　明確：從人類的發展與大自然的關系談起，引出“氣候的威力”，并進而引出南極氣候的.特點。

　　（２）南極氣候的特點有哪些？

　　作者是怎樣安排這幾個特點的說明順序的？

　　明確：南極氣候的特點是風大、酷寒、多變。作者先寫風大的特點，接著寫大風的直接后果——酷寒，然后再寫氣候的多變，思維層層深入，按著邏輯順序進行。

　　（３）為說明南極氣候的特點，文中運用了哪些說明方法？

　　①舉例子。ａ．為說明風大的特點，舉了日本考察隊員福島被風席卷而去的例子；ｂ．為說明酷寒的特點，舉了原蘇聯、新西蘭、挪威等國觀測的最低溫度為例；Ｃ．為說明多變的特點，舉了美國運輸機突然被暴風毀損的例子。

　　②列數字。a．為說明風大的特點，列出“32.6米每秒”“55．6米每秒”“‘三百多千米每小時”等數字；b．為說明酷寒的特點，列出“－88．3’C”“一89．6℃”“，94．5℃”等數字。

　　③作比較。拿南極的風速與世界上其他地方的風速進行比較，強調了南極的風速之大。④打比方。把南極比作“暴風雪之家”“風極”，具體形象地說明了風大的特點。

　　從說明順序、說明方法兩個方面對第一部分的內容加以研習，實現兩個教學重點的落實。）

　　三、布置作業

　　復習本節課的學習要點，按照課文第一部分的學習思路，預習第二部分。

　　第二課時

　　一、檢查作業，研習第二部分

　　1．第7段在全文的結構上有什么作用？

　　明確：承上啟下。

　　2．氣象學家為什么對南極的惡劣氣候喜出望外？

　　明確：因為南極對影響全球性氣候變化的三個關鍵性因素都有很大的控制作用。

　　3．南極有哪些影響全球氣候變化的因素？

　　明確：南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的；南極冰蓋的存在和季節性脹縮對全球氣候變化有制約；南極對全球的海洋和大氣循環系統間的熱交換有影響。

　　4作者是怎樣安排這些因素來說明順序的？

　　明確：由表及里、由次到主、層層深入的邏輯順序。

　　5．舉例說明第二部分用了哪些說明方法？

　　明確：（1）從“首先”“另外”“還有”可以看出，是運用分類別的說明方法來說明南極對全球性氣候變化的影響的。

　　（2）“如果太陽輻射出來的能量減少1％，南極冰蓋就會往外延伸五五皿千米，這將導致地球表面的溫度下降5℃，因而引起全球的氣候發生災難性的變化。”這是運用列數字的說明方法來說明南極冰蓋對太陽輻射能量變化的敏感。

　　（3）“冰對來自太陽的能量的反射率大約是水的5一歷培。而在冬天，冰蓋的面積是夏天時的5倍，最大時覆蓋了整個南半球面積的8%……”這是運用作比較的說明方法來說明南極冰蓋季節性脹縮對太陽輻射能量的反射的變化，從而影響全球性的氣候變化。（舉南極、北極在海洋和大氣循環系統間熱交換的不同作用的例子亦可）

　　（4）“中國的氣候變化似乎就證明了這一點。”這是運用舉例子的說明方法來說明南極對全球氣候變化的影響。

　　（5）“南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個巨大的反射鏡，將太陽輻射到這一地區的能量的絕大部分都反射回去。”這是運用打比方的說明方法來說明南極冰蓋的反射作用。（舉課后練習二的第3、4句亦可）（由第一課時布置的作業過渡到第二部分內容的學習，1、2旨在體會說明文過波段的作用；3、4與5則繼續從說明順序、說明方法兩個方面對課文內容加以研習，落實兩個教學重點。）

　　二、研習第三部分第三部分運用了什么說明方法來說明一個怎樣的內容？運用了舉例子的說明方法來說明南極冰蓋如果融化將會給人類帶來的滅頂之災。

　　三、課堂小結

　　1．依據第一、二部分的內部結構層次以及兩部分的關系，綜觀全文，思考本文的說明順序是怎樣的？

　　明確：第一部分，作者先寫風大的特點，接著寫大風的直接后果——酷寒，然后再寫氣候的多變，層層深入；第二部分，作者由表及里、從次到主，逐層分析南極對全球氣候變化的影響。從全篇看，作者由南極自身的氣候特點和威力說到其對全球氣候變化的影響，也是按照逐層深入的邏輯順序加以說明的。

　　2結合文中所用的打比方的說明方法的作用，分析課后練習二中比喻句的表達效果，體會本文的語言特點。

　　明確：通過比喻，用讀者熟悉的、具體可感的事物來準確地、形象地描摹所要說明事物某一方面的特征，避免了科學術語的抽象、難懂、平白，使人容易明白，印象深刻。

　　3多種說明方法的運用及其作用。（略）

　　（解說：總結兩節課的學習內容，整體把握本文的說明順序、說明方法、說明語言等方面的特點，起到加深印象、鞏固知識的作用。）

　　四、布置作業從人類破壞環境從而導致大自然用它的威力來報復人類的角度，搜集材料，寫一篇說明文。

　　結束。

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