燕子專列第二課時教學設計

時間：2021-02-03 16:25:20 教學設計我要投稿

燕子專列第二課時教學設計

　　一、復習導入

燕子專列第二課時教學設計

　　有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？小學教案課件網

　　１、出示第一段。

　　２、引讀：

　　這節課我們繼續學習《燕子專列》這個感人的故事。這個故事發生在──（有一年春天），在──（歐洲瑞士的一個車站），一列漂亮舒適的空調列車──（正準備啟程），站臺上──（站滿了送行的人），他們送的是──（一批特殊的客人──燕子），看到此情此景，我們不禁要問──（燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？）

　　二、體味艱難（第二段）

　　１、是啊，燕子是候鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢？它到底遇到了什么麻煩？請大家讀讀課文的第二段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來。（學生自由讀書、勾畫）

　　當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　２、組織交流，出示句子。

　　３、每個同學再次用心讀讀這兩句話。

　　４、你們感受到了什么？

　　組織交流：

　　⑴ 我感受到燕子（很不幸），（很可憐），（很危險）。板書──不幸？

　　⑵ 能用我從────感受到────來回答嗎？

　　⑶ 我從燕子經過長途跋涉，已經非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。

　　⑷ 我從當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎？

　　⑸ 結合回答出示詞卡：

　　氣溫驟降

　　風雪不止

　　長途跋涉

　　饑寒交迫

　　瀕臨死亡

　　⑹ 什么叫長途跋涉？課文中說燕子從哪里飛回哪里？

　　⑺ 出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠的南方飛回北方，都飛過哪些地方嗎？

　　⑻ 從非洲最南端掠過整個非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補充體力。然而，迎接它的卻是──（饑寒交迫）。

　　饑寒交迫就是──（又饑又餓）。讀出又饑又餓。

　　饑餓是因為──（找不到食物）

　　找不到食物是因為──（幾乎所有昆蟲都被凍死了）

　　寒冷是因為──（當地氣溫驟降，風雪不止）

　　因為饑寒交迫，所以──（瀕臨死亡）

　　⑼ 多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來嗎？

　　指名讀──評價學生評──師：

　　５、出示句子：

　　這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。

　　⑴ 此時此刻，難道你們還認為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎？可以換成什么詞？（不幸）（災難）（危險）

　　這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了（）。

　　⑵ 換詞讀句子。

　　三、感悟愛心

　　１、在突如其來的自然災害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請大家用心去讀課文的第２自然段的最后一句話和３、４自然段，感受燕子的幸福。

　　２、讀了課文，你們知道燕子的`幸福是來自誰對他的關愛呢？板書──關愛

　　３、是的。燕子的幸福正是來自于──板書：

　　政府居民們小貝蒂

　　４、你們是怎么體會到政府對燕子的愛呢？

　　⑴ 出示句子：

　　政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子。

　　⑵ 你們能讀出政府的了不起嗎？

　　男同學讀──你們是英明的政府。

　　女同學讀──你們是富有愛心的政府。

　　５、居民們又是怎樣愛燕子的呢？

　　⑴ 指名讀；

　　⑵ 出示填空，在課文里圈出括號里要填的詞語。

　　居民們（）走出家門，（）料峭的春寒，（）滿天飛舞的大雪，（）凍得堅硬的山路，（）尋找凍僵的燕子。

　　⑶ 指名填空；

　　⑷ 你們從所填的詞語中體會到什么？

　　（從冒著、頂著、踏著、四處體會到人們為了找到燕子，不怕寒冷。）

　　⑸ 哪些詞語說明當時很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。

　　⑹ 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評議：你已經將燕子當作了朋友，你已經將燕子當作了親人。

　　齊讀：讓我們一起加入這尋找燕子的隊伍吧。

　　６、成千上萬的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個就叫──（貝蒂）。

　　⑴ 貝蒂是怎樣救護燕子的呢？畫出最讓你感動的語句，多讀幾遍。

　　⑵ 告訴同桌你為什么感動？和同桌交流

　　⑶ 告訴全班同學。出示句子：

　　⑷ 在覆蓋著皚（ǎi）皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。

　　貝蒂會遇到什么危險？你能讀出危險嗎？

　　一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。

　　你能讀出時間久，救的燕子多嗎？

　　她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

　　你能讀讀出冷嗎？誰能讀出一點也不在乎？

　　這么冷，貝蒂為什么一點也不在乎？

　　⑸ 在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護，可她卻冒著嚴寒救護比自己更弱小的燕子，我們一起來夸夸小貝蒂。（齊讀）

　　７、看圖想象，對課文做思維上的補充，豐富課文內容

　　出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發現了燕子，是怎么做的，又會說些什么呢？──自由講──指名。

　　８、看到這感人的一幕，你有什么話要對貝蒂說嗎？

　　９、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會對她說什么？

　　１０、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。

　　男：一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。

　　女：列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。

　　合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。

　　四、課外拓展

　　瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個多么美好的故事。其實，在我們生活中，關于人和動物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一個真實的故事。

　　放課件：一個真實的故事

　　知道歌中講的是什么事嗎？

　　你知道人類關愛動物的事嗎？

　　五、總結

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