《陳毅探母》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-02 08:40:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　第二課時(shí)

《陳毅探母》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)陳毅對(duì)母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。

　　2、分析字形，指導(dǎo)寫字。

　　3、積累詞語，練習(xí)用“一邊……一邊……”進(jìn)行說話。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能夠正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)陳毅對(duì)母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。

　　2、學(xué)習(xí)生字，正確書寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、積累詞語，學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”進(jìn)行說話。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)

　　學(xué)習(xí)任務(wù)一：朗讀理解課文第二自然段，學(xué)習(xí)生字“床”。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)二：朗讀理解課文第三自然段，學(xué)習(xí)生字“少、今、應(yīng)”。

　　檢測(cè)工具

　　檢測(cè)一：我來看拼音寫詞語

　　mǔ qīn gù xiāng yuán shuài chén liè

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　檢測(cè)二：詞語連連看

　　詢問家鄉(xiāng) 洗家常

　　趕回病情談母親

　　打開故鄉(xiāng) 看衣服

　　過程設(shè)計(jì)

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)課文，知道陳毅元帥的母親病了，陳毅元帥趕快回去探望，你看他多著急呀!我們還認(rèn)識(shí)了好多生字詞，你們都記住了嗎?請(qǐng)小朋友自由讀讀這幾個(gè)詞語：

　　陳毅元帥母親故鄉(xiāng) 床前拉手

　　詢問病情洗衣服談家常

　　2、明確目標(biāo)

　　一路風(fēng)塵，終于到家了!陳毅終于見到了母親!這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，看看接下來會(huì)發(fā)生什么?板書課題，齊讀。

　　3、效果預(yù)期

　　剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，老師相信大家在這節(jié)課會(huì)有更好的表現(xiàn)。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　學(xué)習(xí)任務(wù)一

　　1)任務(wù)呈現(xiàn)

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察課文插圖，讀一讀課文第二自然段，想一想陳毅是怎樣詢問病情的。

　　2)自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生自由讀課文第二小節(jié)，邊讀邊觀察插圖。

　　3)展示交流

　　出示：一進(jìn)家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問病情。

　�、賹W(xué)習(xí)生字“床”

　　你注意一下陳毅元帥，從他的行動(dòng)中，你了解到什么?仔細(xì)讀讀。

　　——拉手(拉著她的手)

　　——細(xì)心地詢問

　　想一想，陳毅元帥作為我們軍隊(duì)的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，一直承擔(dān)著國(guó)家很多重要的工作，平時(shí)很少能夠回家。而這一次，他又是很長(zhǎng)時(shí)間沒見到自己的媽媽了�？吹教稍诖采系哪赣H，他太想了解母親身體上生活上的情況。他會(huì)細(xì)細(xì)地問些什么呢?(細(xì)心地詢問)

　�、谶€有什么地方可以看出陳毅元帥對(duì)母親的愛呢?

　　比較句子：

　　一進(jìn)家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問病情。

　　這是課文中的句子。老師給它作一個(gè)小小的改動(dòng)。出示：

　　進(jìn)家門，陳毅來到母親的床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問病情。

　　讀一讀，比比，有什么不同?

　　一……就……

　　課文里多了這個(gè)“一……就……”，感覺上有什么不一樣呢?

　　——可以看出陳毅焦急的心情。

　　——很愛他媽媽。

　�、蹌e看這些小小的地方，可以看出陳毅元帥對(duì)媽媽深深的愛啊!誰來讀?(板書：情深似海)

　　指名讀。

　　④詢問完病情，陳毅看到了母親的床下還有換下的衣服沒有洗。他是怎么做的?

　　出示：

　　“他看見母親換下的衣服還沒有洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。”

　　指名讀。

　　a陳毅一邊洗衣服，一邊談家常，這兩個(gè)動(dòng)作是做完了一個(gè)再做一個(gè)的'嗎?(同時(shí))對(duì)。

　　練習(xí)：你會(huì)用“一邊……一邊”來說話嗎?

　　媽媽一邊織毛衣，一邊( )。

　　我一邊( )，一邊跳舞。

　　他一邊( )，一邊( )。

　　b陳毅要幫母親洗衣服，為什么不到外面洗，而要打來一盆水，在母親的床邊洗邊和母親聊天呢?(怕母親寂寞)

　　c陳毅和母親談著家常，我們一起去聽一聽他們?cè)诹氖裁?教師示范讀。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)二

　　1)任務(wù)呈現(xiàn)

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察課文插圖，讀一讀課文第三自然段，看看陳毅和母親談了些什么。

　　2)自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生觀察課文插圖，讀第三自然段，思考。

　　3)展示交流

　　出示第三節(jié)：

　　母親說：“你也五十多歲了，還替娘洗衣服�！标愐阏f：“娘，快別這么說。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀!”

　　(1)指名讀。

　�、倌赣H說，陳毅替她洗衣服(“替”)就是說……

　�、谄鋵�(shí)，故事中有一點(diǎn)小朋友可能不知道，陳毅的母親是癱瘓?jiān)诖�，大小便不能自理。在陳毅進(jìn)門的時(shí)候剛換下自己尿濕的褲子，因?yàn)榕卤魂愐惆l(fā)現(xiàn)，趕緊把衣服藏在床底下�？蓻]想到，陳毅找到后毫不猶豫地就洗了，你覺得陳毅的母親說這句話時(shí)心里怎么想?

　　理解：也、還

　　——陳毅年齡大了

　　——自己覺得不好意思，

　　——覺得兒子平時(shí)辛苦難得

　�、勰赣H簡(jiǎn)單的一句話，卻透出對(duì)兒子濃濃的關(guān)愛。

　　(2)陳毅聽了母親的話，如何回答?

　　出示句子，指名讀。

　　陳毅為什么說替娘洗衣服是“應(yīng)該的”?

　　——洗了無數(shù)次衣服

　　——母親付出很多

　　——天底下的母親都是這樣的(板書恩重如山)

　　(3)師總結(jié)：陳毅的手中洗的是母親的“衣服”，報(bào)的是母親的“恩情”啊!