八年級(jí)《生于憂患，死于安樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)范例
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀翻譯，積累文言詞匯。2.理清論證思路，把握觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀翻譯，積累文言詞匯。
教學(xué)難點(diǎn): 理清論證思路，把握觀點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.直入課題 （教師板書(shū)）
二.揭示目標(biāo) 幻燈出示，學(xué)生齊讀。
三.朗讀課文。
1.抽一個(gè)同學(xué)讀。師生正音。 2、教師范讀。明確停頓。（幻燈）
2.學(xué)生齊讀。
四、疏通文意。
1、學(xué)生結(jié)合課下注釋，自己疏通文意。疑難處，做上記號(hào)。（不能借助參考資料）
2、學(xué)生小組內(nèi)解決疑難。
3、小組代表在全班提出疑難，其他學(xué)生幫助解答。答對(duì)的學(xué)生，請(qǐng)他說(shuō)出理由。如果都不會(huì)，教師解答。教師引導(dǎo)總結(jié)文言文詞語(yǔ)常用推斷方法（板書(shū)）結(jié)構(gòu)分析法 成語(yǔ)聯(lián)想法 新舊聯(lián)系法 語(yǔ)境推斷法等
4、逐句翻譯。
5、運(yùn)用常見(jiàn)推斷方法，嘗試回答中考課外文言題。（幻燈）
五.理解分析
學(xué)生根據(jù)幻燈顯示，觀察與書(shū)上有何不同。這樣劃分可以嗎？
學(xué)生思考，討論 請(qǐng)學(xué)生回答理由
最后，幻燈明確觀點(diǎn)和思路.
六、拓展延伸 請(qǐng)你從古今中外人物中，選擇一個(gè)事例，證明生于憂患的觀點(diǎn)。
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