課文《魚游到了紙上》教學設計
【教學目標】
�。�、認識４個生字，會寫１１個生字。結合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目、工筆細描”等詞的意思。
�。�、有感情地朗讀課文，重點品讀第４和第７自然段。
�。场Ⅲw會聾啞青年畫技的高超，感受聾啞青年做事勤奮，專注的優秀品質。
【教學重點】
在有感情地朗讀中理解、感悟描寫青年畫魚、看魚的句子，感受聾啞青年做事勤奮，專注的優秀品質。
【教學難點】
引領學生走進文本空白處，落實寫話訓練。
【教學過程】
一、導入新課
１、談話創設情境：
板書課題，讀題。
�。病⒋嬉蓪�。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒋舐暲首x課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想提出的疑問，說說課文主要寫了什么？從文中找出和題目意思相同的句子。
２、檢查反饋，教師導學：
⑴ 說說課文主要寫了什么？
�、� 找出和題目意思相同的句子，指導朗讀。
三、緊扣課題，體會“畫技高超”
１、出示：
“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。
朗讀，從一個“喲”字，你體會到了什么？
�。�、引讀：
“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的`動態，仿佛金魚在紙上游動�！�
⑴ 這句話主要寫了什么？
⑵ 這段話里你有不懂的地方嗎？
�、� 再次朗讀句子，說說你讀懂到了什么？
３、引導寫話。
�。�、指名交流。
�。怠⑿〗Y過渡。
四、品讀“特別”，感受勤奮專注
１、自由讀讀第３～４自然段，體會“特別”。
２、品讀：
“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話�！�
⑴ 這句話主要寫了什么？
�、� 從這句話里，你感覺青年有什么特別之處？指導有感情地朗讀。
�、� 其他人來到這美麗的玉泉是怎樣看魚的呢？
�、� 你覺得青年真的是呆呆地、靜靜地，而且是不說一句話嗎？再讀。
�。�、出示：
因為他愛魚到了忘我的境界，理解“忘我”。
五、小結設疑
�。薄⑿〗Y。
�。病⒃O疑。
�。场鴮懮帧＃C動）
【板書設計】
魚游到了紙上
愛 看魚
聾啞青年 忘我
魚 畫魚
【課文《魚游到了紙上》教學設計】相關文章：
課文《魚游到了紙上》的教學設計03-27
課文魚游到了紙上教學設計03-27
課文《魚游到了紙上》優秀教學設計11-04
《魚游到了紙上》課文教學設計11-29
課文《魚游到了紙上》教學設計模板12-24
課文魚游到了紙上教學設計模板12-22
課文魚游到了紙上的教學設計范文03-27
課文《魚游到了紙上》的教學設計范文03-27
課文《魚游到了紙上》教學設計范文03-27