課文《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：熟讀課文，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和來(lái)源；學(xué)會(huì)閱讀劇本，練習(xí)按劇本排演；
2、過(guò)程與方法：總體分析劇本的特點(diǎn)，以課文為例分析特點(diǎn)；觀看相應(yīng)的故事片斷，加深對(duì)課文及語(yǔ)文特點(diǎn)的理解；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)劇本語(yǔ)言的閱讀品味，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神面貌。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、本文主要寫(xiě)了什么？
2、在敘述這個(gè)故事時(shí)，課文在寫(xiě)法上與其他寫(xiě)事的文章有什么不同的地方？
3、交流：
⑴分幕。本文這兩幕之間有什么關(guān)系？
⑵運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)刻劃人物。本文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？
⑶ 用方括號(hào)交代事情發(fā)生的背景。指讀方括號(hào)中的.內(nèi)容。
⑷ 用小括號(hào)來(lái)表示語(yǔ)言的動(dòng)作、神態(tài)表情或其他補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容。
……
二、精讀體會(huì)：
1、你認(rèn)為哪些語(yǔ)言很好地體現(xiàn)了人物的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)言來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、除了用語(yǔ)言刻劃，還有什么方法？
⑴ 運(yùn)用了對(duì)比。
廉頗與藺相如對(duì)比，突出了什么？（藺相如的深明大義、寬容大度）
藺相如與韓勃對(duì)比，突出了什么？（藺相如的沉著）
廉頗的前倨后恭態(tài)度對(duì)比，突出了什么？（廉頗的勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改）
⑵ 用小括號(hào)寫(xiě)了提示語(yǔ)，交代了語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，找出文中的小括號(hào)，比較有與沒(méi)有的區(qū)別。
你能為沒(méi)有提示語(yǔ)的語(yǔ)言加上小括號(hào)嗎？
小結(jié)：動(dòng)作、神態(tài)必須與語(yǔ)言感情相一致，有了表演性。
分角色朗讀，不讀小括號(hào)而用神態(tài)、動(dòng)作代替。
⑶ 設(shè)置了激烈的矛盾沖突：
侮辱——避讓?zhuān)?負(fù)荊請(qǐng)罪——雙手扶起；
3、觀賞相關(guān)片斷。
三、總結(jié)延伸。
1、這幾個(gè)人物中，你最欣賞誰(shuí)？為什么？
2、學(xué)了這篇課文后，你有什么想法？
⑴ 對(duì)課文的處理：表演；
⑵ 仿寫(xiě)劇本，或改寫(xiě)文章；
⑶ 學(xué)習(xí)文中的人物精神；
⑷ 學(xué)習(xí)課文與觀賞相關(guān)故事片斷相結(jié)合的感覺(jué)。
四、作業(yè)：
排演課本劇；仿寫(xiě)一個(gè)劇本。
[板書(shū)]
21．負(fù)荊請(qǐng)罪
藺相如 避讓 雙手扶起 深明大義
寬容大度 以國(guó)家利益為重
廉 頗 侮辱 負(fù)荊請(qǐng)罪 勇于認(rèn)錯(cuò)
知錯(cuò)就改
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