課文《桃花心木》的教學設計
一、提問導入，設疑激趣
同學們，你們認識桃花心木嗎？它是怎樣的一種樹？（學生根據查閱資料匯報。）
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀文，把字音讀準，句子讀通順。
２、說說文章主要講了什么事？
三、細讀課文，重點感悟
１、自讀課文，把握重點：
桃花心木是一種名貴的樹種，培育它一定要用盡心思使其成材，而文中這位與子眾不同的種樹人是怎樣培育桃花心木的？請同學們讀課文，把寫種樹人種植培育樹苗的詞語或句子畫下來，并寫寫你的感受。
２、匯報交流，感受種樹人的“奇怪”行為：
⑴ 在自讀感悟的基礎上，教師引導學生聯系上下文，抓住關鍵詞句討論。
如：“他彎腰種樹的時候，感覺就像插秧一樣。”“他來的并沒有規律，
有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次。”“有時澆得多，有時澆得
少。”“有時早上來，有時下午來，時間也不一定。”說明種樹人給樹苗澆水沒
有規律，看似漫不經心。
⑵ 讀了這些句子，你想提什么問題？
四、精讀課文，合作探究
面對種樹人的做法同學們心中有許多不解，請同學們再讀課文，讀后討論流。
１、你怎樣理解下面種樹人說的話？
⑴ 但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。聯系上文“ 不確定”是指老天下雨是算不準的。讓樹木生活在不確定的環境中，就會拼命把根扎進土壤深處尋找水源，這樣的樹根基很深，一定能夠經受風雨，長成大樹。
⑵ 樹苗就會養成依賴的心理，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多。僥幸存活下來的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。
“依賴的'心”指樹苗依賴定時定量的澆水，根不會深入地下，找不到水源，就會枯竭而死，即使僥幸存活的樹，不能牢牢的扎根，也會被狂風暴雨吹倒。
２、小組討論：種樹人的做法是不是有道理？
３、導讀：
種樹人是營造一種自然的生長環境，讓桃花心木學會適應環境，尋找到最合適的存活辦法。種樹人貌似漫不經心，實則是用心良苦。請你帶著自己的理解和感受，讀讀這兩段話。
４、練讀、指名讀、齊讀。
五、聯系實際，領悟事理
１、十年樹木，百年樹人。種樹尚且如此，更何況是育人呢！種樹人的一番話，不僅解開了我們心中的謎團，而且使我們從中悟出了育人的道理。
出示句子：
在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一棵獨立自主的心。在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。
２、聯系生活實際，談談你對這段話的理解。
３、小結：
不經風雨怎能見彩虹。我們在艱苦的環境中經受挫折的考驗，就會想方設法戰勝困難去生存，也才會鍛煉出頑強的意志，堅強的心。
六、總結全文，情感延伸
正因為桃花心木從小苗時期就在不確定的環境中生活，經受了重重考驗，終于長成一棵棵生機勃勃的大樹。同學們，不要再做籠中小鳥，學做搏擊風浪、翱翔藍天的雄鷹，在挫折與逆境中快快成長吧！
【課文《桃花心木》的教學設計】相關文章：
課文桃花心木教學設計范文11-14
課文《桃花心木》的教學設計范文11-13
課文《桃花心木》的教學設計方案12-02
課文《桃花心木》的優秀教學設計范文01-17
課文桃花心木練習設計08-20
課文《桃花心木》練習設計08-20
課文《桃花心木》教案設計11-15
課文《桃花心木》教學與反思10-29