課文美麗的小興安嶺教學設計范文
教學目標：
1.初步學會本課15個生字，認識2個生字。掌握由本課生字組成的語。
2.理解課文，體會小興安嶺春天的美麗景色，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的美好感情。
3.有感情地朗讀課文。
教學課時：第一課時
教學過程：
一、課前學習方法引題。
1.齊讀課題。
2.根據單元導讀，引出本課學習方法（附板書：多讀多想）
3.生根據收集的資料，補充簡介小興安嶺。
二、按預習方法自行初讀課文，師檢查預習情況：
1.請生教讀圈出的生字，并隨機正音。生提醒教讀。
2.請生領讀勾畫的新詞及喜愛的詞語，注意正音。在不理解的詞旁打上？隨文學習后不解，再提出來共同解決。
3.出示小黑板，齊讀并自我發現詞語排列規律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內容及寫作順序。貼學生的四季畫。
（春）抽出嫩綠漲滿
淙淙地流著
（夏）蔥蔥蘢蘢濃霧照射
（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻出
（冬）積滿白雪沒過膝蓋
呼呼地刮過
三、學習課文第一自然段和最后一自然段。
1.自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀，從哪些詞句體會到的？
2.匯報讀，互評，齊讀。（板：大花園
巨大寶庫）
3.小結本文總分總的組篇方式。
四、按喜歡的季節分組，合作學習二至五自然段，揭示閱讀提示：
1.你最喜歡的季節寫了哪些景物？用=標出來。
2.你最喜歡這個季節的什么？怎么讀？聯系文中你體會最深的詞或資料說說理由。
3展示匯報，選你最喜歡的.方式：或畫畫，或朗讀，或邀請伙伴表演，
五、交流匯報第二自然段的'學習成果。
1.學生匯報這段所寫的春天的景物
2.學生說喜歡的景物，讀句子，說讀出的體會。師生多角色感情朗讀。
重點引導：
（1）抽出（應用理解、換詞比較體會樹木的生機勃勃及擬人手法的生動形象）
（2）溪水的歡快旋律，師生在朗讀與配樂中互動。
（3）從悄悄看、別驚擾中體會小鹿在這舒適、安寧的家園里自由自在、無憂無慮的生活及愛護動物的環保意識。
3.生用自己喜愛的方式展示喜愛的景物。（畫畫、朗讀、表演等）
4.感情朗讀全段。質疑，師生共同釋疑。
5.用自己喜愛的方式背誦全段。
六用組詞、辨析等方式學習這段生字。
板書
春 夏
花園 美麗的小興安嶺 寶庫
秋 冬
(注：春、夏、秋、冬是學生畫的小興安嶺的圖片)
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