《小稻秧脫險記》教學設計

時間：2021-07-11 18:59:39 教學設計我要投稿

《小稻秧脫險記》教學設計范文

　　第一課時

《小稻秧脫險記》教學設計范文

　　課時目標：

　　1、學會生字詞，理解詞語意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟于老師一起寫課題。注意稻的筆順，秧的右邊起筆位置。

　　2、學這篇課文，我們有四項任務。(出示投影片，教師讀)

　　（1）讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。

　　（3）小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?

　　（4）寫生字，要求寫得正確、規范。

　　二、學習生字。

　　1、現在，先來看第一個任務。(出示生字)

　　小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識?

　　A、我認識拼

　　這個拼字你是什么時候認識的?

　　（我是一年級時認識的。那時有一個詞是拼音。）

　　B、我還認識劑、吵、霧。

　　我還認識雜、器。

　　2、(老師指紛)這個字有認識的嗎?（認識，這個字讀fēn。）

　　你是怎么認識的？（我是在{清明>這首詩里學的：里面有一句是清明時節雨紛紛。}

　　3、我還認識搬。

　　你是在哪兒認識的?（在我們家門口墻壁上的搬家公司的廣告上認識的。）

　　4、那是一些野廣告。看來，野廣告也有好處，可以幫助你認字。作為你，還要感謝野廣告。這些字有沒有一個都不認識的?(學生搖頭)大家要實事求是：請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

　　(學生讀書，教師巡視指導)

　　5、我發現有同學已經讀第二遍課文了。有的同學在讀書時，把自己不認識的`生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好。請同學們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。

　　(學生默讀，邊讀邊寫拼音)

　　6、讀完寫完后，請同學們讀一讀生字的拼音，并記住它。

　　(學生讀，教師巡視指導)

　　7、書上生字能記住的請舉手。(學生紛紛舉手。出示投影片)請同學們看，哪些字記住了。

　　(請一同學讀，其余同學跟著讀)

　　8、注意欺負的負，單讀時，讀第四聲。和欺連在一起時讀輕聲。請接著讀。

　　(學生讀完，老師出示投影片)

　　雜草一擁而上拼命一棵

　　化學除草劑噴霧器欺負

　　喘氣紛紛爭吵氣勢洶洶

　　蠻不講理搬到倒霉

　　9、看一看，這些字組成的詞你會不會讀？（指一學生讀完）還有問題嗎?

　　生指出不會讀的字。

　　多虛心，有不懂的就問。誰來當她的老師？

　　（一學生站起來教讀）

　　師：還有問題嗎?(學生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少，有些字平時就會的。第一個任務完成了。下面我們還有一個任務。請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

　　(學生讀課文，畫詞語，教師巡視。發給部分學生小紙條。讓他們把不懂的詞語寫在小紙條上)

　　10、請寫好的小朋友把小紙條送過來。(學生紛紛送來．老師把小紙條放在投影儀上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。

　　(大家讀詞語)

　　11、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。

　　(學生讀課文，教師巡視)

　　12、讀完兩遍的請舉手。(學生舉手)好，讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。

　　(學生繼續讀課文)

　　13、有的同學已經讀到第四遍了。剛才有的同學問我(板書蠟黃)蠟黃的蠟的讀音。請大家讀字音。(師順手在蠟上面加上拼音。學生讀la)蠟黃是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。第二個任務基本上完成了。

　　14、哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學生舉手)三分之二的同學舉手。哪些同學雖然沒把握讀正確，但愿意試一試?(一個同學舉手)好，請你站起來。老師很喜歡這個小朋友，因為她勇敢、敢試。請你試著讀一讀

　　(教師相機糾正錯誤)

　　15、哪一位同學能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?

　　(指一學生讀。學生讀得很好，老師相機表揚)

　　16、讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡單!

　　第二課時

　　課時目標：憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養從小愛科學、長大用科學的志趣。

　　一、復習導入

　　上一堂課，同學們提出了許多有價值的問題，真會學習。你們真正做到了善于提問題，不知道你們有沒有信心去攻克這些難關？（有）恩，看到同學們炯炯有神的眼睛，感受著著美妙的課堂氣氛，相信這些問題我們能解決的！

　　A、小稻秧遇到了什么危險？

　　B、它又是怎樣脫險的呢？

　　二、品讀課文

　　學習一、二自然段。

　　1、出示要求：請同學們認真讀一讀1、2兩個自然段，相信你會找到這個問題的答案，然后和你的同桌或者小組成員商量一下。（時間：三分鐘）

　　2、交流。（板書：雜草搶營養）

　　3、雜草是怎樣搶營養的，雜草有哪些行為呢？

　　（出示氣勢洶洶蠻不講理一擁而上）

　　小組表演。

　　（老師喊了幾位舉手的同學到前面來)

　　我當小稻秧，你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站?

　　(學生從四面把老師圍住)

　　你們要干什么?(師說)快把營養交出來：(聲音低)（生說）

　　你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。（師說）

　　(卡腰，大聲，兇惡地)快把營養交出來!（生說）

　　我們剛搬到大田不久，正需要營養，怎么能交給你們呢?(學生可能會不知所措)

　　(師問全體同學)他們應干什么?

　　他們應該上前搶營養。（生說）

　　對，要搶。營養在地里，快!（師）

　　(雜草們一擁而上，搶起了營養。稻秧沒精打采地垂下了頭)

　　評議，再請一組。

　　4、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害，兇)這就是氣勢洶洶。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫蠻不講理。雜草讓小稻秧發言嗎?(不讓)這就叫不由分說。各位雜草請回去。

　　5、面對蠻不講理的雜草，小稻秧怎樣了？（臉色蠟黃）

　　女生齊讀這句話。

　　6、讀1－2自然段。想，如果你是小稻秧你會想些什么？

　　學習第三自然段。

　　1、想著想著，一陣毛毛雨從天而降，誰來了，你們認識嗎？噴霧器大夫來干什么？雜草會有什么反映？誰來讀一讀文章的第三自然段。

　　2、用畫出噴霧器大夫的話，用畫出雜草的話。

　　試著根據提示話讀一讀它們的對話。

　　3、（讀雜草的話）加動作讀一讀。

　　4、引讀噴霧器大夫的話。這時，一個洪亮的聲音響起來

　　換詞理解收拾練讀。

　　5、同桌帶感情，加上表情，動作練習這一段對話。

　　分角色朗讀這段話。

　　學習第4自然段。

　　1、稻田里的毛毛雨下個不停，平日蠻不講理的雜草得到了什么下場？

　　你能看著這幅圖來說說嗎？（出示圖片）這時雜草已經奄奄一息了，他有氣無力地說了這樣一句話：

　　完了，我們都喘不過氣來啦。

　　你能把雜草有氣無力的樣子讀出來嗎？（指導讀）

　　①完了，我們都喘不過氣來了。(聲音大)

　　（你沒有完，再噴灑兩遍你都不會完。）

　　②生：完了，我們都喘不過氣來了。(學生小聲讀)

　　（教師范讀）

　　③生再讀。

　　（好，掌聲鼓勵。這就是有氣無力）

　　2、這群蠻不講理的雜草最后都紛紛倒了下去。（板書：雜草紛紛倒下）你知道紛紛是什么意思嗎？請同學們都站起來，老師來讀，你們來表演動作。

　　（如果有些小朋友沒有坐下去，老師說這兒還有幾棵頑固的雜草，再來一點除草劑，坐下去）

　　3、討論出示：②小稻秧是怎樣脫險的？相機板書噴灑除草劑

　　4、此時，小稻秧是什么心情，齊讀第5自然段。

　　你從哪兒看出來小稻秧很快樂？

　　請同學們插上想象的翅膀，想一想，噴霧器會和小稻秧他們之間會說些什么？

　　三、教師小結。

　　同學們經過自己的努力解決了課文中的難題，真是了不起的孩子！好了，今天我們這節課就上到這兒。下課！

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