《簡單小數的加減法》的微課教學設計

時間：2021-07-09 19:18:35 教學設計我要投稿

《簡單小數的加減法》的微課教學設計

　　教學內容：簡單小數的加減法

《簡單小數的加減法》的微課教學設計

　　教學目標：

　　1、通過計算、觀察、比較、交流等活動初步感知小數加減法的算理，會正確計算簡單的小數加減。

　　2、養成小組合作學習的'習慣，提高學習能力。

　　教學重點：掌握簡單小數加減的計算方法，會正確計算。

　　教學難點：理解簡單小數加減法的算理。

　　教學過程：

　　一、預習導航，交流檢查。

　　1、獨立嘗試：完成《預習導航》，初步感受小數加減與整數加減的聯系。

　　《簡單的小數加減法》預習導航

　　1、閱讀書本P95-96，并完成下面各題。

　　2、（鉛筆圖練習本圖橡皮擦圖）

　　（1）、買一個支鉛筆和一塊橡皮擦應付多少錢？

　　算法一：算法二：算法三：

　　比較以上的不同算法，我發現了。

　　（2）你還能提出什么數學問題并用小數計算的方法進行解答。

　　3、預習后，我的疑問是

　　2、小組交流，展示自學成果。

　　對《預習導航》的完成情況進行組內核對答案和交流想法，圍繞“預習后你學會了什么？還有什么不明白？”在全班進行匯報，讓學生展示自學成果。

　　二、導學反饋，探究新知。

　　1、學習例3

　　（1）、讓學生嘗試列式計算：0.8+0.6=1.4

　　（2）反饋點撥：“小數加減為什么可以這樣算？”引導學生借助預習時所使用的各種方法進行解釋，自主利用知識的遷移初步感知算理。

　　2、學習例4

　　（1）讓學生嘗試列式計算：1.2-0.6=0.6

　　（2）反饋點撥：“計算結果里整數部分的“0”是否要寫？為什么？”。明確得數“6”表示的是“6角”，但用“元”作單位則應該是“0.6元”，進一步體驗算理并完善計算方法。

　　3、對比小結：“小數的加減法計算要注意什么呢？”

　　計算時相同數位要對齊就是小數點要對齊。

　　三、鞏固應用，歸納積累。(微練習)

　　附：板書設計：

　　簡單的小數加減法

　　0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6

　　0.8 1.2

　　+0.6 -0.6

　　1.4 0.6

　　小數點對齊

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