《我知道的琴、棋、書、畫》教學設計

《我知道的琴、棋、書、畫》教學設計范文

　　教材說明

　　本次“口語交際”的話題是“我知道的琴棋書畫”，教材由兩段文字和一幅插圖組成。

　　第一段文字簡要介紹了琴、棋、書、畫在古今意義上的內涵，使學生能更準確地把握琴、棋、書、畫的內容。第二段文字是對本次“口語交際”的要求：

　　１、把自己知道的與琴、棋、書、畫的主題相關的人和事給大家講講，同學可以互相補充。

　　2、也可以說自己對這四項中的哪項感興趣，為什么，達到了什么程度和水平。

　　3、如能當場展示一下更好。

　　一幅插圖提供的是學習小組自由講述的情境。

　　教學建議

　　〔教學目標〕

　　1、講解關于琴、棋、書、畫的故事，展示學生在琴、棋、書、畫方面的特長，激發學生學習琴、棋、書、畫的興趣。

　　2、講故事時語言要準確生動，態度要親切自然，舉止要落落大方。

　　3、進行琴、棋、書、畫才藝展示的同學要做好展示前的充分準備，可以采取與講故事結合的方式，提高學生的綜合素質。

　　4、講故事時，同學之間可以相互補充，故事講完后，學生可以相互評價，提高口頭表達能力和評價能力。

　　〔教學重點、難點〕

　　1、選擇自己喜歡的琴、棋、書、畫的故事，生動形象地講解故事內容，鍛煉學生的語言表達能力，使學生受到感染和熏陶。

　　2、講述自己學習琴、棋、書、畫感受的同學，要說出真實感受，同時也可以進行相應的才藝表演。

　　〔教學準備〕

　　l、搜集關于琴、棋、書、畫的'故事。

　　2、進行琴、棋、書、畫才藝展示的同學要做好展示前的充分準備，如服裝、道具、樂器等。

　　〔教學時間〕

　　1課時。

　　〔操作要點〕

　　1、創設情境，導入新課。

　　教師可以創設語言情境，有條件的學校也可以制作多媒體課件，創設“形聲兼備、視聽結合”的情境，介紹什么是琴、棋、書、畫，也可以由學生匯報課前搜集的琴、棋、書、畫的相關資料，了解琴、棋、書、畫。

　　2、學生講關于琴、棋、書、畫的知識或人和事，也可以說自己對琴、棋、書、畫哪一方面最感興趣。

　　可以采用多種形式對學生進行說話訓練。

　　(1)故事會。

　　課前教師可以布置學生查找有關琴、棋、書、畫的故事，可以講述自己學習琴、棋、書、畫的故事，也可以講名人故事，故事內容要豐富多彩，講故事的形式也可以多種多樣。

　　學生講完故事后，可以交流聽完故事的感受。在此基礎上，教師要引導學生評價誰講得好，有哪些地方值得學習，誰講的還有不足，師生共同幫助他改正。通過故事會，可以鍛煉學生的語言表達能力和表演才能，也可以提高學生的評價鑒賞能力。

　　(2)才藝展示會。

　　學生根據自己的愛好特長，選擇琴、棋、書、畫某一方面進行才藝表演，可以展示自己的書法及繪畫作品，可彈唱自己拿手的歌曲，可以進行棋賽表演。在學生進行才藝表演的同時，對學生進行說話訓練，可以讓學生說自己作品的設計意圖，可以談自己學習琴、棋、書、畫的經歷及收獲等，激發學生學習琴、棋、書、畫的興趣。

　　(3)綜合實踐活動。

　　可以以小組合作的形式進行，教師根據學生的愛好特長分好小組，小組長負責本組活動，組員之間要密切配合，共同完成本組的任務。有的小組可以共同設計一幅畫，有的小組可以共同配合唱一首歌，還有的小組講有關“琴、棋、書、畫”的故事等，在小組成員合作完成本組任務的基礎上，教師可以組織進行小組交流匯報活動，展示小組合作學習的成果。

　　3、教師總結。