課文《奇怪的大石頭》教學設計模板
一、直接點題，指導朗讀
1、這是什么？石頭隨處可見，誰會感到奇怪？是誰？（李四光）
2、李四光是什么人？叫生讀句子：課件：李四光是我國著名的地質學家。
3、著名可以用哪個詞來代替？課件：著名??聞名
4、請把“著名”重點讀，你體會到了什么？再把重音放到“地質學家”上面，它突出了什么？
5、《弟子規》曾經說：行高者，名自高。人所重，非貌高。才大者，望自大，人所服，非言大。李四光怎么能成為著名的地質學家？讓我們尋找名人成功的足跡，回到他小時候的事情吧！
二、學習語言，體會詞意
1、課件錄音：小時候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。
2、他是怎樣和小伙伴一起玩捉迷藏的？請翻開書25面，自由閱讀第二自然段。
3、能讀好這些詞嗎？課件：玩捉迷藏的游戲 孤零零地立在地上 圍著大石頭躲閃 遮得嚴嚴實實的 轉來轉去 發生了興趣
4、讀好了這些詞，你一定能讀好這些句子。課件：藍、紫紅、綠色的句子。
5、誰來讀讀藍色的句子？（評價：孤零零讀得真好！ABB式的重疊詞后面發生了變調，讀第一聲）
6、“一聽到伙伴的…就…”你體會到了什么?（很聰明）能用“一…就”這個詞說一句話嗎? 課件：掌聲
7、從哪里看出這是一塊巨大的石頭？讀紫色的句子，遮得嚴嚴實實，你是怎么體會的？掌聲我們來看圖，用“嚴嚴實實”說話。課件：圖片與說話 掌聲
8、李四光不光捉迷藏聰明，還善于發現問題，提出問題，時間久了，他對大石頭產生了興趣。課件：這么大的石頭，是從哪兒來的呢？你讀，你心里有個問號，誰的心里有個更大的問號？大家一起讀，問號就更大了。
三、重點段落，巧妙朗讀
1、《弟子規》說過：心有疑，隨札記，就人問，求確義。李四光也是這樣，問了老師和爸爸，默讀3??8自然段 課件：第3?7是問 ，第8是問 。寫文章要有詳有略。（齊讀）
2、李四光和老師就石頭的來歷有一段精彩的對話，想讀嗎？同桌一個當李四光，一個當老師，一問一答，開始！
3、楊老師是誰的老師？今天我想當名人的老師，我是李四光的老師。誰是李四光？你來問老師，動作快一點�。]禮貌，沒說清楚，故意不答）
4、李四光，你小小年紀，善于思考，伶牙利齒的，把我這個老師都給問倒了。厲害，厲害！掌聲送給你。
5、別走，別走，你把我問倒了，老師可不服氣，我們倒過來，我是李四光，你是我的老師，大家說好不好？
6、故意 哦！是隕石啊，我知道了，謝謝老師，伙伴們！快過來，它是一塊隕石，是從天上掉下來的呢！同學們，你們說我扮演得好嗎？我這叫課件：人云亦云 以訛穿訛 李四光才不是這樣的呢，他打破沙鍋問到底，刨根問底，追本窮源，謝謝！你下去。
7、同學們，我們來假設一下，要是小伙伴去問老師，老師說這可能是塊隕石，伙伴們會相信嗎？
8、別說是伙伴，就算是老師這么大年紀了，說句心里話，我去問別人，別人說這是塊隕石，我也會相信不懷疑的。李四光的偉大就在這里，他不盲目相信老師的話，而是仔細在思考，他是怎樣思考的？課件：句子 自由讀吧。想怎樣讀呢？編上動作，請個同學上來，做自己編的動作讀吧。掌聲送給你們。
9、老師答不上來，李四光又跑去問爸爸，文章只有一句話，我們來想象李四光問爸爸的情景，同桌一個做李四光，一個是爸爸，對對話吧！誰來？老師想你們當爸爸。好不好？開始吧。
四、了解答案，體會精神
1、爸爸也說不清楚，李四光放棄了嗎？從哪句話可以看出。齊讀。把許多重點讀。
2、有堅持不懈的精神，還得有豐富的知識，就像《弟子規》里所說：不力行，但學文，長浮華，成何人。但力行，不學文，任己見，昧理真。李四光是個既力行又學文的人，他在哪里學習到了豐富的知識？（指名讀）
3、冰川是什么的，我們來欣賞吧。
4咦？冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里，莫非這塊（指題目），誰來猜一猜？你猜的對還是錯？看課文??
5我們一起來讀最后這個自然段，老師讀的地方你們不讀，老師不讀的地方你們讀，開始。
6、讀是讀得好，讀懂了嗎？我來考考你：
7、石頭來歷之謎終于揭開了，原來它來自遙遠的秦嶺，日復一日，年復一年，時光流逝，滄海桑田，最后來到了李四光的家鄉湖北黃岡，孤零零地立在一塊草地上。很多很多年后，一群孩子圍著它捉迷藏，其中有個不平凡的孩子，他就是??李四光。
8、在考察的路上，李四光發現了長江流域第四紀冰川活動的遺跡，一起來讀。
9、有什么問題嗎？
五、交流資料，拓展知識
1、是啊，這一研究成果，怎么會震驚全世界呢？請拿出我們的閱讀材料，靜靜地閱讀。
2、設計討論題，然后匯報：你有什么感受？（外國學者認為中國不可能有第四紀冰川的`遺跡，亞洲不可能是古代文明的發祥地，中國沒有古老的文明。他們根本瞧不起中國！李四光這一研究成果，為祖國取得了榮譽，維護了祖國的尊嚴，它告訴世界：中國是很棒的！中國人也是很棒的！）所以老師想在課文的最后加上一句話，讀讀吧，課件：鼓舞了全中國！再鼓舞一點，讀。
4、李四光從英國回到祖國，有段不平常的經歷。老師布置你們收集他的故事，胡亦楊收集了一個故事，想聽嗎？
5、李四光還是個怎樣的人？
6、所以老師又有了一個想法，在課文的第一句話加一個詞，什么？（說“愛國”），讓我們懷著對李四光的敬意齊讀??
六、總結升華，交流收獲
1、今天我們尋找了名人成長的足跡，板書：心？問，學??行！昔日愛提問題的小男孩已是白發蒼蒼、名揚四海的大地質學家。他碩果累累：
2、李四光取得了這么多的成績，而我們呢？《弟子規》說??
3、讓我們站起來，讀今天的作業名人說的話吧！（齊聲讀）
4、今天的學習，你有什么收獲？
5、李四光曾說……(名言)讓我們共勉吧！下課！