三年級下冊《口算乘法》教學設計

時間：2021-07-05 10:36:14 教學設計我要投稿

三年級下冊《口算乘法》教學設計

　　教學目標

三年級下冊《口算乘法》教學設計

　　通過結合具體情境，經歷兩位數乘一位數、幾百幾十的數乘一位數、兩位數乘整十整百數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。通過獨立思考和小組合作等探究活動，學會兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數、兩位數乘整十整百數的口算乘法方法，解決簡單的'實際問題。培養學生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。

　　重點難點

　　重點：學會兩位數乘一位數、幾百幾十的數乘一位數、兩位數乘整十整百的口算乘法方法。

　　難點：引導學生發現兩位數乘一位數，幾百幾十的數乘一位數、兩位數乘整十整百數的口算乘法的規律，正確進行口算。

　　教學設計

　　1、創境激疑

　　出示教材例一的情境圖。

　　師：誰能看圖編一個小故事？

　　設計意圖：故事是學生的最愛，在課的開始，讓學生編一個小故事，以此來調動學生的學習興趣。

　　2、互動解疑

　�。�1）探究例1

　　1、審清題意

　　師：從圖中，你獲得了哪些信息？

　　生：每筐裝15盒草莓，買3筐。

　　師：你能根據圖中提供的信息提出用乘法解決的問題嗎？

　　生：每筐裝15盒草莓，買3筐，3筐有多少？

　　獨立思考并列出算式：15×3=研究口算的方法。

　�。�1）小組討論：想一想，怎樣算出得數？15×3=

　　預設：第一種：10×3=30?? 5×3=15 30+15=45

　　第二種：列豎式的方法。

　�。�2）學生匯報：

　�、俑鶕䦟W生回答，板書：10×3=30?? 5×3=15 30+15=45

　�、谥该麉R報口算方法。

　�。�3）匯報小結：

　　先將十位與第二個因數相乘，再將個位與第二個因數相乘，然后把它們的積相加。

　　想一想：150×3=

　　學生獨立完成，全班交流計算方法。

　　設計意圖：引導學生運用生活和已有的知識技能，尋找出計算方法，發現規律，培養學生的創新意識。

　　（2）教學例2

　　觀察主題圖。

　　引導學生觀察，用自己的話敘述一下主題圖向我們提供了哪些信息？

　�。�1）橙子每盒6個，十盒有多少個？

　　（2）列出算式：6×10=

　　（3）獨立探究口算方法：（可能會有以下幾種）

　　第一種方法：因為6×9=54,54+6=60，所以6×10=60.

　　第二種方法：6×10，也就是6個十，也就是60.

　　第三種方法：6×1=6，然后在6的后面加上一個0.

　　師：第三種方法是一個好方法。為什么呢？

　�。�4）全班交流。

　　出示口算練習：5×10? 9×10? 18×10?? 40×10

　　生進行口算比賽，并說說自己的想法。

　　探究例2（2）：每盒有12個蘋果，20盒有多少個蘋果？

　　師：算一算，說一說自己的想法。

　　生：兩盒是12×2=24（個），20盒就是10個兩盒，也就是10個24是多少？24×10=240.

　　所以24×10=240（個）。

　　設計意圖：引導學生運用生活經驗和已有的知識技能，尋找出計算方法。通過獨立探究口算方法和全班交流兩個環節，給學生提供探究時間和交流的機會，讓學生解決問題的過程。

　　3、拓展應用

　　1、做一做：

　　12×30? 31×30 14×20? 30×20?

　　120×30 310×30?? 140×20 300×20?

　　2解決問題。

　　教材43頁第3題，44頁第6題。

　　4、總結評價

　　這節課你學會了什么？學生暢談收獲

　　板書設計

　　口算乘法

　　15×3=45（盒）

　　150×3=450（盒）

　　6×10=60（個）

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