《神的一滴》《像山那樣思考》一體化教學設計

時間：2021-07-05 08:39:50 教學設計我要投稿

　　教學設想：

《神的一滴》《像山那樣思考》一體化教學設計

　　兩文居于高中語文（蘇教版）必修一第四專題“像山那樣思考”第三個板塊“湖山沉思”。第一板塊“諦聽天籟”主要引導學生欣賞和表述自然之美，已經教完；第二板“感悟自然”塊引導學生體會并表達自然風物引起的人生感懷，也已經教完。第三個板塊“湖山沉思”是表達動物與自然、人與自然的關系，潛藏著理解自然、保護自然的意識，“沉思”更有在教訓面前的思考，更有對自然規律的頓悟，教學主要在散文的閱讀理解上，理解句子的含義。文章不難，所以用指導閱讀的方法處理。

　　教學目標：

　　1、整體理解文章的思想理念；

　　2、理解某些句子的含義。

　　教學課時：1

　　過程：

　　一、導入

　　本單元第一板塊“諦聽天籟”主要是讓我們學會欣賞和表述自然之美，第二板“感悟自然”是讓我們體會自然風物引發的人生感懷。馬上我們要學的第三個板塊“湖山沉思”是表達動物與自然、人與自然的關系，潛藏著理解自然、保護自然的意識，“沉思”更有在教訓面前的思考，更有對自然規律的頓悟，下面我們看看，兩篇文章有怎樣的“沉思”和頓悟？

　　二、字詞積累

　　聽寫和注音：

　　蓊郁（）游弋（）愜意（）峻峭（）懶惰（）虛擲（）揮霍（）徜佯（）繆斯女神（）黑魆魆（）瓶塞（）注意（塞北、堵塞的讀音）喧囂（）混濁（）吞噬（）漣漪（）廝守（）水漉漉（）一泓湖水（）清澈（）深邃僻隱（）一瞥（）引擎（）油膩（）

　　嗥叫（）山崖（）馴服（）迸發（）拾遺（）（注意拾級而上）毛骨悚然（）嘎啦（）砰砰（）嬉戲（）蠕動（）槍膛（）無動于衷（）閃爍（）餓殍（）疲憊（）湍急( )

　　三、整體理解

　　1、了解作者

　　（1）美國作家梭羅，19世紀美國作家。1845年，他摒棄繁華生活，拿了一柄斧頭，跑進了無人居住的瓦爾登湖邊的山林中，獨居若干年后出版了《瓦爾登湖》這本文學名著。《瓦爾登湖》一向被人們稱為“梭羅的精神自傳”，是那種徹底拒絕浮躁的好書，有一種返璞歸真的美麗神韻蘊藏在里面。進入瓦爾登湖，里面慣有的虛靜與孤寂、思想與靈光，猶如涓涓細流注入當下人們心靈的荒原，給人以一種清新沖淡通脫之美。課文《神的一滴》節選自梭羅《瓦爾登湖》中的《湖》一篇，題目是編者所加。

　　（2）奧爾多利奧波德19世紀美國作家，生態學家，土地倫理學家。被稱為“近代環保之父”。課文《像山那樣思考》是《沙郡歲月》中收錄的一則隨筆。

　　2、理解文章的思想理念

　　（1）閱讀下面的`文段，說說文段里傳達出作者怎樣的思想觀念？

　　“現在，湖底的樹干，古老的獨木舟，黑魆魆的四周的林木，都沒有了，村民本來是連這個湖在什么地方都不知道的，如今卻想到用一根管子來把這些湖水引到村中去給他們洗碗洗碟子了。這是和恒河之水一樣地圣潔的水！而他們卻想轉動一個開關，拔起一個塞子就利用瓦爾登的湖水了！這惡魔似的鐵馬，那震耳欲聾的機器喧囂聲已經傳遍全鄉鎮了，它已經用骯臟的工業腳步使湖水混濁了，正是它，把瓦爾登湖岸上的樹木和風景吞噬了。”

　　答案

　　（2）閱讀下面的文段，說說這句話的含義：“對它，就算只有一瞥，也已經可以洗凈現代繁華大街上的污濁和引擎上的油膩了。”

　　本文原題是《湖》，現在題目改成“神的一滴”，如何理解？

　　“火車從來不停下來欣賞湖光山色，然而我想，那些司機和那些買了月票的旅客，常看到它，他們多少是會留心這些風景的。每天他們至少有一次機會與莊嚴、純潔的瓦爾登湖相遇。對它，就算只有一瞥，也已經可以洗凈現代繁華大街上的污濁和引擎上的油膩了。有人建議過，這湖可以稱為‘神的一滴’。”

　　答案

　　作者高度贊揚瓦爾登湖的神圣。瓦爾登湖的清純、圣潔如同神靈一般，她可以讓你滌蕩靈魂，悔贖原罪。那一滴是她俯視天下，哀憐眾生的淚

【《神的一滴》《像山那樣思考》一體化教學設計】相關文章：