稱贊的教學設計范文
教材分析：
本課包括一篇課文，10個會認的字，會寫8個生字。《稱贊》使我們懂得要學會欣賞別人，稱贊別人。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。
教學目標：
1．認識10個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3．學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學重點：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
2．認識10個生字，會寫8個生字。
教學難點：
在理解課文的同時，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學準備：
頭飾。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
結合拼音讀準生字，結合圖和語言文字，理解重點詞句和課文，指導朗讀。
教學目標：
1．感悟課文，正確、通順地朗讀課文。
教學過程：
一、故事導入
1．小朋友們，喜歡看動畫片嗎？（出示：課文四幅插圖）
2．師音配畫，講故事，簡單講述課文內(nèi)容。
3．你喜歡這個小故事嗎？（喜歡）那，我們就一起來學習18課吧！
4．板書課題，齊讀。
二、學生自學：
1．你想來讀讀課文嗎？（想）用你喜歡的方式開始讀吧？注意可要讀準字音，把課文讀通順呀!
2．成果交流：
①出示生字：誰來考考大家？（選不同的方式：開火車、想記字方法等）
②長句訓練：小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果。
③匯報讀課文情況，學生評議。
三、指導書寫：
1．課文和生字都會讀了，相信這一課的生字一定也難不倒你！
2．出示“田字格”
3．學生自學：
（1）你用什么好辦法記住它？
“板、椅、但、傍”是既要求認讀又要求書寫的生字，可讓學生說說他們的字形特點，并結合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形。
（2）寫字指導：你覺得哪個字最難寫？怎樣寫好它？
①寫正確。
“采”字上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連。“背”字下面的月字底撇變成豎。
②寫美觀
“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。“背”字上寬下窄，上短下長。其余六個字的'結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。
第二課時
一、復習舊知：
1．開火車讀字卡。
2．訓練識字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎樣記住的？（偏旁表義）
二、學習課文：
1．你還記得“稱贊”這個小故事嗎？想不想把它表演出來？
2．想演好要注意什么？（動作、語氣、表情）
3．臺詞也很重要，我們先把課文讀好，才行！先來表演1~4自然段。
（一）學習1~4自然段：
1．同位分角色練讀。
2．師生配合表演1~4自然段，學生當導演指導朗讀。
（1）但是看得出，他做得很認真。
小刺猬的話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾的話：“真的嗎？”
措施：你指導的真好，能來讀讀嗎？
3．師及時鼓勵評價
4．師生共同表演（帶頭飾）
（二）學習5~10自然段：
1．學習小組分角色表演、交流。
2．請小組上臺展示，生生互評。
（1）動作指導：“拉手”“聞蘋果”．．．．
（2）表情：不好意思
（3）語氣：
a．“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。
b．“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（結合看圖）
三、表演讀全文：
1．請三位同學上臺表演。
2．看第四幅：仔細觀察他們的表情和動作，你想說些什么？
3．發(fā)散思維：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么結果？
四、實踐活動：
1．自己選一位同學（平時表現(xiàn)不太好），夸夸他的優(yōu)點。
2．讀讀寫寫：
聞一聞一個比一個好
瞧了瞧一棵比一棵壯
了一比一
了一比一
五、課外延伸：回家后用恰當?shù)姆绞椒Q贊家人。
教學內(nèi)容：
通過表演來理解課文，學會欣賞別人。
板書設計：
18．稱贊
刺猬
小獾
消除疲勞
增加自信
教后記：
本課以學會欣賞別人、學會稱贊為主題，講述了一個動人的童話故事。教學時，分為兩部分。第一部分是小刺猬稱贊小獾小板凳做的好，采用了以讀代講的方法；第二部分是小獾在小刺猬的鼓勵下小板凳做的越來越好，并稱贊小刺猬的蘋果好吃。這一部分采用表演的方法，來體現(xiàn)學會欣賞別人的優(yōu)點是一種美德。從本課看，學生已能結合語言文字來表演，這說明已掌握了表演的方法，前段的訓練已初見成效。
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