《斜塔上的實驗》教學設計范文
導語：
同學們，意大利有一座塔比較有名，你知道是什么塔嗎？為什么有名？明確：一是因為塔斜；二是著名的科學家曾經在此做過實驗。今天，我們就來學習《斜塔上的實驗》。
學習要點（課件展示）
1、學習科學家善于探索的精神。
2、了解一些科學知識。
3、學習文章巧妙的構思。
教學設計：
一課時：
課型：新授
方法：點撥交流式、實驗法、比較閱讀法
學習過程
1、學生輪讀課文，并思考：
（1）、標好段落序號，劃出疑難點。
（2）、文章主要寫了幾件事？
明確：（課件展示）
（一）（1—7）擺動掛燈的啟示——發現自然的節奏原則。
（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學生時代——對科學的不懈追求和獻身精神。
（三）（13—19）比薩斜塔上的實驗——發現自由落體定律。
2、教師做演示實驗，讓學生觀察，提問：你發現繩的擺動有什么特點？小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動一次所用的時間一樣長；——自然的.節奏原則。如果討論不出，教師點明——幾百年前，伽利略能夠發現這個規律，說明他細心觀察，善于思考；我們應該學習他的精神。
齊讀第二自然段，并標出“仿佛、覺得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
討論明確：
伽利略的感覺是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實驗法驗證了自己的猜想，發現了自然的節奏原則。
通過此事，你受到什么啟發？小組交流；明確：伽利略善于觀察、思考并通過實驗來檢驗真理的不斷探索、不斷創新的精神很值得我們學習。
3、現實生活中，你也有過這樣的經歷嗎？結果這樣？討論交。
4、他這敏銳的感官和觀察、思考、實驗能力與他孩提和學生時代是緊密相連的。速讀8——12段，9、
讓我們為孩提和學生時代的伽利略畫個像。討論交流。
明確：（課件展示）（1）不迷信權威。（2）善于觀察、善于動手動腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗，挑戰權威。（6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前。
5、就因為有了孩提和學生時代打下的基礎，參加工作后的伽利略仍然不斷實驗、驗證，最后，他來到比薩斜塔做實驗。
速讀思考：當時有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現的？討論明確。
6、小結。
內容：本文描述了伽利略發現擺的規律、自由落體定律的經過和他孩提、學生時的情況，表現了他不輕信權威，堅持用試驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創新、甘為科學獻身的精神。
作者是采用先寫趣事，
再寫小時侯，再寫斜塔上的實驗的順序進行寫作，這樣寫好還是按時間順序寫好，為什么？
討論明確：本文順序好。開頭描繪發現擺的定律的經過，引人入勝，再回頭略寫孩提和學生時代的情況情況，接著再重點寫伽利略發現自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個重大的發現，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構思，是文章以《斜塔上的實驗》為標題的原因。
學習了文章，你能否從伽利略的事跡中總結出幾條關于知識創新的經驗，并用恰當的語句表達出來。討論明確。
訓練和作業。（1）閱讀《老舍小傳》，（2）與本文比較在寫法上的異同（3）學寫人物傳記。抓住自己的出生、愛好、特長、家庭、學習、理想等情況，為自己寫一則小傳。
【《斜塔上的實驗》教學設計】相關文章：
斜塔上的實驗的教學設計01-23
《斜塔上的實驗》教學設計12-18
斜塔上的實驗的教學設計范文01-23
斜塔上的實驗教學設計01-23
《斜塔上的實驗》教學設計案例01-05
斜塔上的實驗 教案教學設計12-06
斜塔上的實驗 教案教學設計12-06
《斜塔上的實驗》教學設計509-10
《斜塔上的實驗》教學設計 教案教學設計12-06