《宿新市徐公店》優(yōu)秀教學設(shè)計
【設(shè)計理念】
打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學生以自主學習的權(quán)力，充分調(diào)動其學習的積極性。引導(dǎo)學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。
【設(shè)計特色】
重在學生參與，激發(fā)主體情趣。
【教學流程及設(shè)計意圖】
通過游戲設(shè)計，多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計，變傳統(tǒng)古詩教學的單向灌輸為學生的自讀、自練、自悟，既激發(fā)了主體的學習情趣，幫助學生走近古詩，又調(diào)動了他們積極參與課堂教學活動的積極性，體現(xiàn)了語文教學重在實踐運用的教學思想。
以游戲法為主學習《宿新市徐公店》。
一、簡介作者，請學生根據(jù)已知進行介紹
反復(fù)讀題，理解題意。
二、出示游戲題，自學理解詩的內(nèi)容
1、圍繞詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么這一問題展開討論。
2、宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進行，自愿組合。
一組經(jīng)過討論后使詩的內(nèi)容胖(擴句)起來;
一組討論后使詩的內(nèi)容瘦(縮句)下去。
3、開始計時，10分鐘后，小組分別匯報討論結(jié)果，同組成員可以補充：
瘦的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無尋。
胖的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長得還不茂密。只見小路上奔跑著一個小男孩，咦!他在干什么呢?原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀!蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。
4、交換各自的.學習體會，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
三、有感情地朗讀《宿新市徐公店》
四、拓展性練習，運用上述的方法學習新詩
出示杜牧的《清明》：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
【評點】
古詩教學的難度無疑會比教學用現(xiàn)代漢語寫成的詩文要大得多。然而，這則設(shè)計由于教師的慧心獨運，不僅使古詩易于理解，而且使課堂充滿了參與的樂趣。如以多種多樣的趣味練習教學《絕句》，讓學生找到了一條進入詩情的通道。用游戲法將詩句變胖(擴句)變瘦(縮句)。用對抗賽學《宿新市徐公店》，更使古詩教學改變了傳統(tǒng)的接受教學模式，而成為愉悅的自學自悟活動。教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西(盧梭)，在這里得多了印證。
【《宿新市徐公店》優(yōu)秀教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《宿新市徐公店》教學設(shè)計05-07
《宿新市徐公店》教學設(shè)計06-20
《宿新市徐公店》教學設(shè)計02-14
宿新市的徐公店的教學設(shè)計01-09
宿新市徐公店教學設(shè)計10-27
宿新市徐公店的教學設(shè)計11-12
《宿新市徐公店》教學設(shè)計12-09