《最后的常春藤葉》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、學(xué)生簡(jiǎn)介作者，明確識(shí)記內(nèi)容
二、檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞
1、抹｛檻｛綠｛模｛
2、幢瞅瞥昵（黑板出示，在學(xué)生完成多音字時(shí)提問(wèn)，兩者同時(shí)進(jìn)行，節(jié)時(shí)；糾錯(cuò)，）
三、學(xué)生自由讀：
注意文中詞語(yǔ)；思考，文中人物生活都很窘困，哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段能體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)?jiān)谖闹凶鲆幌聵?biāo)記。
四、下面我們先檢測(cè)一下對(duì)文中詞語(yǔ)的掌握
1、下列各項(xiàng)有錯(cuò)別字的一組是（C）暴躁
A賬款昵稱苔蘚錯(cuò)綜復(fù)雜
B傾瀉扯淡口哨一籌莫展
C一幢暴燥窗檻嘮嘮叨叨
D納悶顫抖數(shù)落轉(zhuǎn)彎抹角
2、下面請(qǐng)同學(xué)們就各自找出的表現(xiàn)文中人物生活窘困的語(yǔ)句或語(yǔ)段進(jìn)行討論（可以分組）然后我將找同學(xué)回答。
明確：
a用具：“她躺在一張油漆過(guò)的舊鐵床上……”；“他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的�！保ㄍ茰y(cè)他沒(méi)有雨具，一個(gè)“透”字表現(xiàn)了出來(lái)；這一點(diǎn)可以不作討論，看情況而定）
b外貌：“……醫(yī)生抓住蘇艾瘦小的顫抖的手說(shuō)……”
c經(jīng)濟(jì)蘇艾靠畫(huà)一些插圖來(lái)生活，薪水少且不穩(wěn)定；老貝兒曼主要靠做模特生活
d生活環(huán)境：文章的第一節(jié)表現(xiàn)了他們住所在偏僻的雜亂無(wú)章的華盛頓的一個(gè)小街道。（這一點(diǎn)較難，但也最重要因?yàn)檫@牽扯到文章的布局問(wèn)題，這一節(jié)看上去可有可無(wú)，但實(shí)際上它給人物的出場(chǎng)以及人物的生存境況作了鋪墊和交代，應(yīng)多引導(dǎo)多啟發(fā)。）
3、生活在下層的貧苦之人自身能夠生存下去都是一件很艱難的事情，自顧不暇，很多人往往會(huì)自掃門(mén)前雪。歐亨利的文章中的人物是不是這樣呢？那么他們之間的情誼又體現(xiàn)在哪里呢？同學(xué)們請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)出。
明確：
a蘇艾與瓊珊：她們5月相識(shí)直到瓊珊得病的11月間相處融洽；瓊珊得病蘇艾對(duì)她的照顧（學(xué)生找到相應(yīng)文句）
b老貝兒曼對(duì)她們的.幫助，尤其是最后一片常春藤葉的畫(huà)作所蘊(yùn)涵的濃郁情誼。（可以讓學(xué)生敘述，培養(yǎng)概括能力、表達(dá)能力）
4、本文的中文譯名有三個(gè)《最后一片葉子》《最后一片藤葉》《最后的常春藤葉》請(qǐng)結(jié)合自身理解談一談哪一個(gè)更好，簡(jiǎn)要說(shuō)出你的理由。（題目具有開(kāi)放性，言之成理即可；分析最后一個(gè)：“常春”使人產(chǎn)生明麗光輝的聯(lián)想，給人一種溫馨的感覺(jué)，暗示性、蘊(yùn)涵力更強(qiáng)，能更充分地表現(xiàn)文章的主旨。）
5、主旨：有一個(gè)故事說(shuō)：一個(gè)人失業(yè)后，心情糟透了。為了排解心中的苦悶，他找到了鎮(zhèn)上的牧師。
牧師聽(tīng)完了他的訴說(shuō)，把他帶進(jìn)一個(gè)古舊的小屋，屋子里惟一的一張桌上放著一杯水。牧師微笑著說(shuō)：“看這只杯子，它已經(jīng)放在這兒很久了，幾乎每天都有灰塵落在里面，但它依然澄清透明。你知道是為什么嗎？”
他認(rèn)真思索，像是要看穿這杯子。他忽然說(shuō)：“我懂了，所有的灰塵都沉淀到杯子底了。”
牧師贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭：“年輕人，生活中煩心的事很多，有些你越想忘掉越不易忘掉，那就記住它好了。就像這杯水，如果你厭惡地振蕩自己，會(huì)使整杯水都不得安寧，混濁一片，這是多么愚蠢的行為。而如果你愿意慢慢地、靜靜地讓它們沉淀下來(lái)，用寬廣的胸懷去容納它們，這樣，心靈并未因此受到污染，反而更加純凈了�！蔽覀兛梢酝ㄟ^(guò)沉淀自己使我們的胸懷更加寬廣，走出困境創(chuàng)造輝煌。在物欲橫流、人情冷漠的今天，我們更應(yīng)該沉淀自己使我們像文中的蘇艾和老貝兒曼一樣用心去關(guān)愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人，那么人類(lèi)的福音將真正的到來(lái)了！
6、總結(jié)：回扣這節(jié)課主要講了三個(gè)問(wèn)題
小說(shuō)三要素：人物：
環(huán)境（自然）：
情節(jié)：
7、作業(yè)（看情形選則）
a、蘇艾與瓊珊從5月相識(shí)直到瓊珊得病的11月間相處融洽，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫(xiě)一篇約200字的短文
b、假設(shè)瓊珊在彌留之際讓你帶她給她的好友蘇珊寫(xiě)一封感謝蘇珊的信，請(qǐng)發(fā)揮想象寫(xiě)一封300字左右的信。
C、蘇珊與瓊珊參加了老貝兒曼的葬禮并寫(xiě)了一篇悼詞，請(qǐng)想象它的內(nèi)容，200字左右。
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