小學《丑小鴨》教學設計
【課前導航】
《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的丑小鴨處處受排擠、受嘲笑、受打擊。但它并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不渝地奮斗、追求，終于變成了一只美麗、高貴的白天鵝。文中丑小鴨艱難曲折的人生經歷，以及其執著追求的頑強精神，深深地蕩滌著每位讀者的靈魂。
本文是學生喜聞樂見的童話故事。內容淺顯易懂，情節引人入勝，教學中應抓住學生的年齡特點，根據中學生特有的好奇心和同情心進行教學，強調自主閱讀，自主感悟。以“讀──析──感──悟”為主線，激發學生讀書興趣，引發學生自主學習的積極性。引導學生對美好的境界、美好的理想進行體驗和追求。
【教學目標】
1、認知目標：積累生字、詞語、美詞佳句;
2、能力目標：了解丑小鴨命運的戲劇性變化，理解其社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：引導學生懂得友善、懂得追求。
【信息資料】
1、課件、天鵝圖片;
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進行閱讀。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
課前演練
演講一個生動有趣的童話故事。
激趣起錨
童年，故事伴我們成長：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂王子讓我們學會了無私，小紅帽教會了我們機智，或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白天鵝的“flash”圖片，引入課題。
學海泛舟
一、初讀
1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書理解意思，并識記字形，交流鞏固。
自主學習、合作鞏固。
2、分段指讀，師生評議。
培養學生有感情地朗讀，初步了解故事內容。
二、熟讀
1、引導學生用自己喜歡的方式讀文：
思考：讀懂了什么沒讀懂的用“”標出。
2、分組交流談故事的感受：
引導學生初步感知文章內容，分組交流，達成共識。
分組、合作、探究。
3、質疑問難：
交流探討后，你還有哪些地方沒有讀懂請說出來。
師生交流，整合問題，適當點撥
4、內容探知：
你喜歡這篇童話嗎談談你的理由。
結合課文內容簡單易懂、情節引人入勝的特點，強調自讀自悟，培養學生的閱讀能力。
5、仿句拓展：
根據例句，仿寫句子，與例句構成排比。
發揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外。
丑小鴨讓我們學會了自信和追求;_______;_______。
第二課時
一、跳讀全文，深析內容
1、理線索：請找出貫穿全文的線索。
以丑小鴨流浪的足跡為線索。
2、明結構：
請具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。
(出生地──沼澤地──老太婆家──灌木林里──老農家──花園里)
3、析內容：
結合語境，簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態度，同時體會丑小鴨是怎樣對待自己的'生活的。
出生地──(被排擠)
沼澤地──(被歧視)
老太婆家──(被嘲笑)
灌森林里──(向往美)
老農家──(被追打)
花園里──(被贊美)
二、辨析形象，感悟主題
1、辨形象：
指出你認為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(動物)形象。進行分角色朗讀或表演。之后，對其評價，體會其現實意義。
小組合作。
示例：老太婆家的短腿雞，它傲慢無禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷，人情的冷淡。
2、悟主題：
你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎在文中找出相應的語句并分析。
關鍵句子：
⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。
⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……
⑶ 只要你是一只天鵝，就算是生養在鴨場里也沒有什么關系。
⑷ 他感到非常難為情……因為一顆美好的心是永遠也不會驕傲的。
引導學生悟出主題后，相機出示美麗的白天鵝翱翔于天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。
主題：要成為白天鵝，就應有寬厚、善良的心，應有理想，要勇敢地追求美與幸福。
三、人生啟示
從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經歷中，你獲得了哪些啟示
示例：
1、不經歷風雨怎能見彩虹。
2、沒有對美好境界、理想生活的追求，就不可能創造出人生的奇跡。
3、命運無軌道，三分天注定，七分靠打拼。
4、愛拼才會贏。
四、拓展延伸
素質作業，任選一題：
1、在我們的現實生活中，也許有許多丑小鴨，他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白天鵝，請以《丑小鴨的夢》為題，寫一篇文章，記敘他們的成長歷程。
2、編排課本劇。
3、搜集安徒生的其它作品進行閱讀。
【板書設計】
【模式縮影】
1、學習目標：
⑴ 知識與技能──(關鍵詞、指導、培養、學習、理解、感悟)
⑵ 過程與方法──(自主、合作、探究)
⑶ 情感態度與價值觀──(關鍵詞、思想、頌揚、贊美、感悟)
2、教學模式：
⑴ 說、談、講、暢、三分演練 (前練)
⑵ 導入新課、創設情境 (導入)
⑶ 多樣讀文、整理感知 (讀熟)
⑷ 合作探究、深入分析 (析透)
⑸ 賞析句段、說談體會 (悟深)
⑹ 課下延伸、搜集素材 (延展)
3、預期目標：
體現三維梯度，溶入聽、說、讀、寫及綜合實踐。樹立人文、人本的大語文觀念，創設合作、和諧、愉快創新的課堂理念。
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