七月的天山教學設計優秀范文
【學習目標】
1、認識本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美語句并積累。
4、感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
【課前準備】
掛圖、畫有導游線路的小黑板、天山景物課件。
【教學過程】
1、直接揭題：
指名讀課文前面的過渡語。
2、學生自學：
⑴ 帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。
⑵ 整體感知，提問：
文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎?(讓學生列出作者的游覽路線)
⑶ 教師指導：
隨著導游線路觀看圖像或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。
3、引導讀通：
結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。
“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結合圖片點撥感受。
4、合作學習：
你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師：
如：寫雪峰、雪水時的確切比喻：
“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美，還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。
5、班級交流：
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的.進行點撥，并結合朗讀加深體會。
6、激發興趣，課外延伸：
在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。
7、摘抄優美詞句：
有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
8、作業：
復習詞語卡。
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