低碳生活教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、圍繞活動(dòng)主題低碳生活，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，了解問(wèn)題的類型，每個(gè)學(xué)生能夠提出至少一個(gè)問(wèn)題。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題歸類合并并成為子課題的過(guò)程。
2、學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的規(guī)則進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)互相之間尊重、民主的合作意識(shí)和習(xí)慣。
3、以小組為單位，圍繞所選擇的子課題，初步制定并交流研究方案。
活動(dòng)過(guò)程：
課前活動(dòng)：
課前和志同道合的朋友組成新的研究小組，給自己小組取響亮的名字，并推選出了自己信賴的組長(zhǎng)，提出行動(dòng)口號(hào)，成員也做了明確的分工。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出活動(dòng)主題
1、老師帶來(lái)了一組圖片，請(qǐng)看屏幕（大屏幕出示沙塵暴、旱災(zāi)、北極熊等）
2、這些圖片反映了什么問(wèn)題？（指名交流）
3、教師播放課件，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹環(huán)境惡化的原因，并提出低碳生活。
為了讓我們的生存環(huán)境越來(lái)越好，讓地球更美麗，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)我們就圍繞“低碳生活”這一主題來(lái)展開(kāi)，大家同意嗎？
4、師生共同確立本次活動(dòng)的主題。（板書課題：走進(jìn)低碳生活）
二、研究討論，確立子課題
（一）提出問(wèn)題，交流問(wèn)題
1、針對(duì)這個(gè)研究主題，你有哪些感興趣的想探究的問(wèn)題呢？下面我們先以小組為單位，來(lái)交流、記錄每位同學(xué)的研究問(wèn)題。在活動(dòng)之前，老師有幾個(gè)小建議，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：
2、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，那怎樣提出又多又有價(jià)值的問(wèn)題呢？老師有錦囊妙計(jì)送給大家，瞧（課件出示：方法指導(dǎo)）同學(xué)們可以圍繞這幾個(gè)方面提出問(wèn)題：
3、小組活動(dòng)。
4、小組交流問(wèn)題，學(xué)生補(bǔ)充問(wèn)題。
（二）問(wèn)題歸類，形成子課題。
這么多有價(jià)值的問(wèn)題，我們?cè)鯓友芯磕兀繉?duì)，和其他主題活動(dòng)一樣，我們要先進(jìn)行歸類、合并，確定研究的子課題，然后分組來(lái)研究。下面我們來(lái)確定一下要研究的子課題。
師生共同將問(wèn)題歸類，確立子課題。
（三）選擇子課題
經(jīng)過(guò)大家的努力，我們確立了本次活動(dòng)的三個(gè)子課題，你們小組準(zhǔn)備研究哪一個(gè)？請(qǐng)根據(jù)小組的實(shí)際情況，選擇要研究的子課題，并說(shuō)明選題理由。
集體交流。
三、初步制定研究計(jì)劃，交流評(píng)價(jià)。
1、制定研究計(jì)劃
剛才各小組都確定了要研究的.子課題，也交流了選題的理由，為了更好地實(shí)施研究，我們首先需要制定一份研究方案。那么，一份完整的研究方案要包括哪些內(nèi)容？
2、教師提供一份規(guī)范的小組研究方案表格供學(xué)生參考。
3、小組制定活動(dòng)方案。
4、集體交流活動(dòng)方案。
5、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，課題延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、教師小結(jié)。
3、師生共同欣賞輕松、好聽(tīng)的歌曲《低碳貝貝》。
4、結(jié)束語(yǔ)：以“地球一小時(shí)”活動(dòng)為起點(diǎn)，讓熄燈成為我們實(shí)踐低碳生活的信號(hào)，老師希望同學(xué)們通過(guò)這個(gè)主題的探究對(duì)低碳生活有更多的認(rèn)識(shí)和了解，做低碳生活的倡議者、宣傳者，帶動(dòng)更多的人加入到低碳生活的行列中來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
走進(jìn)低碳生活
低碳生活的自述
低碳生活我怎么做
低碳生活進(jìn)社區(qū)
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