用不同的物體來測量的教學設計
課前準備：黑板上貼好兩條線，作為鏟子的起點和終點。
一、用同一物體測量鏟子的長度（10min）
1、復習引入：
同學們，這是誰？認識嗎？
最近佩奇很煩惱，它想送禮物給小兔瑞貝卡，（黑板上粘貼挖沙鏟）可是不知道該買多長的禮品袋，你能幫佩奇測量鏟子的長度嗎？（板貼：鏟子的長度）
請兩名同學上臺測量鏟子的長度。
�。▽W生邊測量，教師邊總結，粘貼板貼：確定紙帶起點和終點，一拃一拃要相連。）
教師幫助學生，進行粘貼紙帶展示，并指導如何計數（4+，5）
教師粘貼拃，并幫助學生填寫數據，咦，為什么兩位同學測得的數據不一樣呢？
PPT：用手測量時，每人的一拃長度不同，我們的結果不同。
2、出示2塊橡皮，那用一樣長度的橡皮來測量呢？
在測量過程中，要注意：剛剛是一拃一拃相連，那么現在呢？（一塊橡皮一塊橡皮）
繼續請這兩位同學進行測量，教師粘貼橡皮并填寫數據。
你有什么發現？（PPT：用相同的橡皮測量鏟子長度，結果一樣。）
3、用橡皮和手來測量鏟子的長度，哪一個更準確呢？
如果你覺得是橡皮更準確請舉1，如果你覺得是手更準確請舉2，請選擇。
同學們真棒，通過大家的努力，我們發現：用橡皮測量更準確。
4、提出問題PPT：我會思考：除了橡皮，我們還可以用什么物體來測量鏟子的長度呢？
生：粉筆、鉛筆、水彩筆、書本、鉛筆盒、筷子、勺子······
小結：生活中的一些常見物體可以作為工具來測量。
5、聚焦任務：今天，我們就一起來學習：用不同的物體來測量。（板貼課題）
二、用各種物體測量鏟子的長度（15min）
1、大家想用生活中的物體來測量鏟子的長度嗎？
今天張老師為大家帶來了這些物體：橡皮、小棒、回形針、小立方體。（板貼）
2、接下來，張老師來分配下：第一排用小棒測量鏟子的長度，第二排用回形針測量鏟子的長度，第三排用小立方體測量鏟子的長度。
你們組用什么測量？你們組呢？
3、為什么沒有小組用橡皮測量鏟子的長度呢？
剛剛我們已經用橡皮測量過鏟子的長度了，那么我們該把數據填寫在哪里呢？
�。ㄕ埻瑢W上臺填寫。）
為了讓大家看清楚，我們的字要···（大大的，清楚的。）
剛才我們測量了幾次？（2次），雖然兩次結果是一樣的，但是測了兩次，結果就要填寫兩次。（再請一位同學上臺填寫。）
測量過程中我們要注意確定紙帶起點和終點，一物一物要相連，并把測得的數據填寫在相對應的表格中。
4、會測量了嗎？那就讓我們來比一比：哪一組測量地準確，速度又快，測量完記得把表格交給張老師哦。
5、學生活動，教師巡視，指導學生填寫數據。（PPT：我會測量）
6、匯報交流：①為什么用小棒測量的小組這么快？用小立方體測量的小組那么慢呢？
�。ㄩL的物體用長工具測量更方便。）
�、谟眯“魷y量鏟子的長度和用小立方體測量鏟子的長度可以進行比較嗎？
�。ㄓ貌煌奈矬w測量鏟子的`長度，結果不一樣，不能比較。）
三、用各種物體測量桌子的長度（10min）
1、用橡皮、小棒、回形針、小立方體測量鏟子的長度，你學會了嗎？
2、那我們要測量桌子的長度，你會嗎？
你會選擇哪一個物體作為測量工具呢？為什么？
3、組長上臺領取你們小組選取的材料測量桌子的長度。
4、學生活動，教師巡視，督促小組成員上臺填寫數據。（PPT：我來挑戰：）
5、交流匯報：①我們用小棒測量桌子的長度，你有什么感受？（方便、快速）
�、谟眯“魷y得鏟子的長度是4+，測得桌子的長度是 ，我們可以知道哪一個物體更長？
（都是用小棒測量得到的結果，可以比較。）
四、課堂小結與拓展：（5min）
1、我會思考：
用物體和用手測量，哪個更準確？
用物體測量更準確。（板貼：撕去橡皮）
2、我會選擇：
用相同的物體測量，結果可以比較嗎？（可以）
如果可以，請拍拍手，如果不可以，請跺跺腳。
用不同的物體測量，結果可以比較嗎？（不可以）
如果可以，請拍拍手，如果不可以，請跺跺腳。
3、拓展：你學會用不同的物體測量了嗎？
接下來我們來測量書本短邊的長度，這次張老師為大家提供了以下四樣物體，你可以從中選擇一種，并在表格中打√，測量過程中要注意：確定紙帶起點和終點，一物一物要相連，并把測得的數據填寫在相對應的表格中。
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