一年級上冊語文《烏鴉喝水》教學設計

時間：2021-07-01 12:20:14 教學設計我要投稿

一年級上冊語文《烏鴉喝水》教學設計范文

　　【教學目標】

一年級上冊語文《烏鴉喝水》教學設計范文

　　1、認識烏，鴉等9個字。會寫可，石等6個字。

　　2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

　　通過朗讀感悟烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水──喝著水了這一系列變化過程。能用漸漸說句子。

　　3、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

　　【教學重點】

　　認字，朗讀課文感悟課文內容。

　　【教學難點】

　　朗讀課文感悟課文內容。

　　【課前準備】

　　投影片，瓶子，小石子。

　　【教學方法】

　　小組合作學習，以讀代講，朗讀感悟。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過關于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎?

　　(小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事)

　　2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。

　　3、出示課題，學習烏，鴉，喝三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。

　　2、教師范讀。

　　3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事?

　　4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。

　　5、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。

　　6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

　　三、再讀課文，感悟內容

　　1、學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

　　2、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。

　　3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題?

　　(學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容)

　　4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水?

　　四、復習生字，指導書寫

　　學習三個獨體字石、可、辦注意辦字的兩個點的`書寫。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　二、實踐活動

　　1、探究活動：

　　分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

　　2、討論：你發現了什么?

　　體會漸漸一詞的含義。

　　3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

　　三、識字寫字

　　1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

　　2、指導喝、渴兩個字的區分。

　　它們哪里一樣，哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁)

　　3、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近?你能用這個辦法學習其它生字嗎?

　　4、學生匯報。

　　四、寫字指導

　　1、復習筆順規則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

　　2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右?

　　(法、找、許)

　　3、這幾個字的結構有什么相同的地方?

　　4、學生進行書寫練習。

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