《挑水過河》教學設計

時間：2021-07-01 18:07:42 教學設計我要投稿

《挑水過河》教學設計

　　一、教學目標

《挑水過河》教學設計

　　1、正確規范書寫生字，通過比較或分析漢字結構等多種漢字學習的方法，學習本課的生字漢字，要求會讀、會寫、會用。

　　2、通過課文學習，識讀17個詞語，重點掌握下列詞語：

　　課文一：橋、沒、退、試、推。

　　課文二：扔、鐵、過程、速度、狀態、高度、自由。

　　3、能用本課所學的漢字“橋、沒、貼、退、試、推”組詞、書寫、使用，逐步掌握識記漢字的規律。

　　4、通過對詞語的學習，培養學生的表達能力。

　　5、培養學生勤動腦、勤思考、愛科學的興趣。

　　二、教學重點和難點

　　重點：掌握生字的音、形、意。

　　難點：能用生字組詞、造句。

　　三、教學手段和方法

　　引導法、點撥法、自學、交流。

　　四、課型

　　新課。

　　五、教學過程

　　（一）漢字結構

　　分析漢字結構，即找出部件（構字單位），分析它們在構字中的表音或表意功能，用它們來構成新字。

　　1、本課的重點漢字

　　左右結構的字：橋、貼、試、推。

　　上下結構的字：扁。

　　半包圍結構的字：退。

　　2、形聲字

　　左形右聲：橋、試、推。二、學習多音字

　　漢語有一些多音字。不同的意思和不同的.漢字組合成詞時，其讀音也不同，例如：沒：淹沒 yān mó，動詞，表述“漫過、隱在水中”的意思。

　　沒有 méi yǒu ，副詞，表示否定的意思。

　　還：還書 huán shū ，動詞，表示“回，歸，歸還”的意思。

　　還在 hái zài ，副詞，表示“仍舊、再、更”的意思。

　　在老師的指導下，讓學生再收集一些學過的多音字，分別找到它們的不同讀音和意思。

　　同時讓學生養成積累這方面知識的習慣。

　　（二）課后作業

　　1、生字詞練習。

　　2、與同學模擬文中的場景。

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